Звіт директора з 2025-2026 навчальний рік

 

ШАНОВНІ КОЛЕГИ, БАТЬКИ, УЧНІ!

Закінчився непростий 2025-2026 навчальний рік, рік, який знову проходив в

умовах повномасштабної війни проти країни агресора. Сьогодні на звітних

зборах, які вже стали традиційними, ми підведемо підсумки у роботі колективу

закладу освіти, учнів та й безпосередньо директора на посаді протягом 2025/2026

н. р. та виконання стратегії розвитку нашого закладу загальної середньої освіти.

Пріоритети та мета:

Протягом року діяльність закладу освіти була спрямована на реалізацію

положень Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»,

концепції НУШ та Державних стандартів освіти. Школа є безпосереднім

інструментом виконання державного замовлення на освічених, знаючих та

компетентних майбутніх творців свого життя та майбутнього нашої країни.

Головна мета – створити школу, в якій буде приємно навчатися, яка крім знань,

даватиме учням компетентності та уміння прикладного характеру, які вони

зможуть ефективно застосовувати з користю для себе, суспільства та країни

впродовж всього життя.

Головними завданнями закладу освіти є:

 забезпечення умов для якісного надання освітніх послуг шляхом тісної

взаємодії в системі «здобувачі освіти – батьки здобувачів освіти – педагоги»;

 створення сприятливого освітнього середовища на основі демократизації,

гуманізації, співпраці, співтворчості, спрямоване на зміцнення здоров’я дітей,

створення умов для фізичного розвитку, соціальної адаптації, духовного

зростання;

 орієнтування внутрішнього світу дитини на збагачення індивідуального

досвіду, самопізнання, самооцінки, саморозвитку, самовизначенні, самореалізації.

Призначення школи – реалізація права дитини на здобуття повної загальної

освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та

готовність продовжувати освіту на подальших етапах.

Цінності школи:

 здоров’я та безпека дитини, здоровий спосіб життя;

 національна гідність, патріотизм;

 ефективне партнерство, взаємодія та співпраця усіх учасників

освітнього процесу;

 загальнолюдські цінності;

 уміння вчитися протягом життя.

Організація освітнього процесу в закладі освіти у 2025-2026 навчальному році

здійснювалась в умовах воєнного стану відповідно до чинних нормативних

документів задля забезпечення права учнівства до продовження здобуття освіти.

Одним з найважливіших завдань і найбільшою цінністю навчального закладу в

цей надзвичайно складний для нашої країни і системи освіти зокрема, є життя,

безпека та здоров’я всіх учасників освітнього процесу. Також важливим

завданням була організація ефективного освітнього процесу за очною,

дистанційною та змішаною формою навчання з врахуванням особливостей та

безпекових факторів періоду воєнного стану.

У відповідності до функціональних обов’язків та на виконання п. 4 ст. 38 Закону

України «Про повну загальну середню освіту», з метою подальшого утвердження

4

відкритої, демократичної, державно-громадської системи управління освітою,

запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у закладі що

базується на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації, пропоную Вашій

увазі звіт про свою діяльність у 2025-2026 навчальному році.

У своїй діяльності протягом звітного періоду я, як директор закладу освіти,

керувалася посадовими обов’язками, основними нормативно-правовими

документами, які регламентують роботу керівника закладу загальної середньої

освіти: Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну

загальну середню освіту», «Про основні засади мовної політики в Україні»,

Статутом закладу освіти, Правилами внутрішнього трудового розпорядку та

чинними нормативно-правовими документами у галузі освіти.

Засновником Закладу є Піщанська сільська рада Кременчуцького району

Полтавської області. Органом управління Закладу є відділ освіти, молоді та

спорту виконавчого комітету Піщанської сільської ради.

Управлінська діяльність здійснювалась відповідно до розробленої Стратегії

розвитку закладу освіти, в якій чітко окреслено місію закладу – це безперервний

процес підвищення ефективності освітнього процесу з одночасним урахуванням

потреб суспільства, потреб особистості здобувача освіти. Цьому сприяє

застосування новітніх досягнень педагогів та психології, використання

інноваційних технологій навчання, комп’ютеризація освітнього процесу.

Ми завершили 2025-2026 н. р., складний, тривожний, воєнний, який приніс нам

усім чимало викликів, труднощів. Разом з тим, він був ефективним і

результативним.

Робота педагогічного колективу в 2025-2026 н. р. була спрямована на реалізацію

Стратегії розвитку закладу освіти. Основними стратегічними напрямками роботи

ЗЗСО є:

1. Освітнє середовище. Система збереження та зміцнення здоров’я учня та

вчителя. Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного

простору. Безпечна школа. Попередження булінгу.

2. Система оцінювання здобувачів освіти. Забезпечення виконання Державних

стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб.

3. Педагогічна діяльність. Методичне і кадрове забезпечення. Реалізація

Концепції НУШ.

4. Управлінські процеси. Партнерство в освіті. Формування іміджу закладу

освіти. Розбудова громадсько-активного освітнього закладу. Матеріально-

технічне забезпечення.

РОЗДІЛ І. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Стратегічна ціль: ЯКІСТЬ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ,

ВДОСКОНАЛЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОГО ПРОСТОРУ

Максимівська гімназія Піщанської сільської ради – це заклад з українською

мовою навчання, в якому станом на 05 вересня навчалось ___143__ учні у _1-

9__класах.

Освітній процес у закладі освіти розпочався відповідно до структури навчального

року з 01 вересня 2025 року по 29 травня 2026 року. Навчальні заняття

організовані відповідно до розкладу занять, затвердженого директором

освітнього закладу.

5

        Протягом  2025-2026  навчального року заклад освіти  працював  згідно

Річного плану роботи та реалізації Освітньої програми на навчальний рік та

Стратегії розвитку навчального закладу.

Реалізація освітньої програми навчального закладу здійснювалась через два

ступені освіти:

 I ступінь - початкова загальна освіта тривалістю чотири роки;

 II ступінь - базова загальна середня освіта тривалістю п’ять років.

Цілі та задачі освітнього процесу на кожному ступені реалізації освітніх програм

були обумовлені «моделлю» випускника, призначенням і місцем навчального

закладу в освітньому просторі. Вони були сформульовані конкретно, були

вимірними, досяжними, визначеними за часом, несуперечливими по відношенню

одна до одної.

Навчальний заклад реалізовував такі цілі освітнього процесу:

1. Забезпечити засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту початкової,

основної загальної освіти на рівні вимог державного освітнього стандарту.

2. Гарантувати наступність освітніх програм усіх рівнів.

3. Створити основу для адаптації учнів до життя в суспільстві, для усвідомленого

вибору та наступного засвоєння професійних освітніх програм.

4. Забезпечити умови для максимальної реалізації можливостей очного та

змішаного навчання для учнів нашої школи.

5. Забезпечити організацію якісного освітнього простору для дистанційного

навчання.

6. Забезпечити якість надання освітніх послуг на початковому, базовому рівнях

освіти відповідно до державних стандартів.

7. Забезпечити соціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне, психічне

та соціальне здоров'я учнів.

8. Забезпечити розвиток у здобувачів освіти пізнавальних інтересів і здібностей,

потреб глибокого і творчого оволодіння знаннями, розвиток критичного мислення

та емоційного інтелекту, навчання самостійного набуття знань, прагнення і

мотивації постійно навчатись протягом усього життя.

9. Формувати цінності та компетенції необхідних для самореалізації здобувачів

освіти, якостей успішної людини творця свого майбутнього.

10. Забезпечити підвищення кваліфікації педагогічних працівників шляхом

своєчасного та якісного проходження курсів перепідготовки.

11. Забезпечити проведення атестації та сертифікації педагогів.

12. Розвивати матеріально-технічну базу та покращувати умови освітньої

діяльності навчального закладу (відповідно фінансових можливостей, умов та

особливостей воєнного стану).

Станом на 29.05.2026 року в школі навчалося 136 учнів, з них в початковій школі 

– 67 учнів,  в основній школі  – _69__ учнів.

З метою виявлення рівня знань учнів з навчальних предметів протягом

навчального року проводилися моніторингові дослідження рівня навчальних

досягнень учнів. Підсумки дослідження проаналізовані на нарадах при директорі

та відображені у відповідних наказах по школі, обговорені на засіданні

педагогічної ради тат прийняті управлінські  рішення,  спрямовані на

підвищення  рівня  навчальних досягнень учнів закладу освіти.

Похвальні листи по закінченню навчального року отримали _16__ учнів.

6

   У цьому навчальному році у закладі освіти за індивідуальною формою

навчання навчались _3__ учнів, з них:

 За сімейною  (домашньою)  формою  – __2_ учні;

 За індивідуальною  формою  (педагогічний  патронаж)  – _1__ учень.

Станом на 29.05.2026 року _1__ учень перебував за кордоном.

Протягом навчального року у закладі освіти було організоване індивідуальне

навчання за сімейною (домашньою) формою для __2_ учнів у 2 і 5 класах, чиї

батьки висловили бажання самостійно організувати навчання вдома і нести

відповідальність за освітній процес своїх дітей. Організація навчання дитини, яка

навчалась з-за кордону, утруднювалась тим, що він навчався одночасно у двох

закладах, відповідно до законів держав, в яких вони перебувають, але всі ми з

цими труднощами успішно впорались.

Стратегічна ціль: ЗДОРОВІ, БЕЗПЕЧНІ І КОМФОРТНІ УМОВИ

НАВЧАННЯ ТА ПРАЦІ

Цей навчальний рік став справжнім викликом для адміністрації, педагогів, тому що

довелося планувати навчання учнів різних класів за різними форматами і формами

здобуття освіти. Проте, не зважаючи на труднощі, нам вдалося організувати освітній

процес із дотриманням вимог безпечної роботи в умовах воєнного стану: забезпечити

здобуття початкової, базової середньої освіти середньої освіти в закладі, охопити

навчанням усіх здобувачів освіти, зберегти контингент наших учнів.

Для забезпечення умов праці та навчання проводяться згідно із законодавством

інструктажі та навчання з працівниками та здобувачами освіти про охорону праці та

безпеку життєдіяльності. На початок та впродовж навчального року проведені

різнорівневі навчання та інструктажі на предмет дотримання безпекових вимог та

рекомендацій періоду воєнного стану. Упродовж навчального року додатково

проводилися бесіди з питань безпеки та попередження дитячого травматизму

напередодні осінніх, зимових, весняних і літніх канікул. Здобувачі освіти та працівники

закладу обізнані з вимогами охорони праці безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки,

правил поведінки в умовах надзвичайної ситуації зумовлених військовим станом і

дотримуються їх.

Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне освітнє

середовище – сукупність умов у закладі освіти, що унеможливлюють заподіяння

учасникам освітнього процесу фізичної або моральної шкоди. Освітнє середовище

закладу є безпечним та комфортним для учасників освітнього процесу. Ми постійно

працюємо над його оновленням та покращенням. На території закладу діти

почуваються безпечно і захищено. Наявні спортивні та ігрові майданчики, які є

безпечними для учнів. Озеленення території створює приємний естетичний фон.

У закладі освіти забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим, належне

освітлення, облаштування та утримання санітарних вузлів, дотримання питного

режиму та інших аспектів забезпечення безпеки і комфорту освітнього процесу.

Учасники освітнього процесу знають та дотримуються вимог охорони праці, безпеки

життєдіяльності, пожежної безпеки, знають та дотримуються правил поведінки в

умовах надзвичайних ситуацій. Працівники проходять навчання та інструктажі з даних

питань. Систематично проводяться бесіди з учнями. Працівники обізнані з правилами

поведінки в разі нещасного випадку чи раптового погіршення стану здоров’я учасників

освітнього процесу і вживають необхідних заходів у подібних ситуаціях.

7

У закладі освіти створено умови для безпечного використання мережі Інтернет.

Формуються навички безпечного користування мережею учнями. Застосовуються

комп’ютерні програми, які здійснюють фільтрування контенту. Учні в освітньому

процесі отримують інформацію щодо безпечного використання мережі. У процесі

викладання предметів відбувається розвиток умінь учнів знаходити необхідну

інформацію.

Навчальний заклад повністю оснащений системою протипожежного оповіщення,

датчиками протипожежної сигналізації з різним спектром дії та підключений до пульта

централізованого пожежного спостерігання. Даний пристрій забезпечує цілодобовий

контроль та оповіщення за пожежною безпекою у навчальному закладі. але і став

одним із засобів забезпечення спілкування з учасниками освітнього процесу в умовах

воєнного стану.

Питання роботи педколективу щодо попередження дитячого травматизму,

пожежної безпеки, забезпечення здорового способу життя здобувачів освіти

заслуховувалося на нараді при директорові.

Дієвим засобом попередження травматизму, підвищення пізнавальної

активності, поглиблення і розширення знань учнів, пропаганді здорового

способу життя, прищепленню навичок турботливого ставлення до свого

здоров’я через дотримання правил безпеки життєдіяльності є різноманітні

форми позакласної роботи, зокрема Тижні безпеки життєдіяльності.

Стратегічна ціль: ФОРМУВАННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО, РОЗВИВАЛЬНОГО

ТА МОТИВУЮЧОГО ДО НАВЧАННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ

У цьому навчальному році у школі працювало _4__ інклюзивних класів, у яких

навчається _4__ дітей з особливими освітніми потребами (в подальшому ООП):

_1_ учениця (2_ клас), 1__учениця (4__ клас), _1_ учень (_6_ клас); __1 учень

(_8_ клас).

Для успішної організації освітнього процесу всі учні з особливими освітніми

потребами працюють з асистентами вчителя. З дітьми з ООП для проведення

корекційно-розвиткових занять працює практичний психолог.

Всі корекційно-розвиткові заняття проводились згідно розкладів та програм.

Діти, які охоплені інклюзивним навчанням, навчаються за освітньою програмою

закладу освіти адаптованою (відповідно до рівня потреб дитини, визначених

фахівцями ІРЦ).

Протягом навчального року команда психолого-педагогічного супроводу

працювала за Індивідуальними програмами розвитку для дітей з ООП.

Забезпечується системна комунікація з батьками та співпраця з фахівцями

інклюзивно-ресурсного центру. Для батьків проводяться регулярні консультації

щодо навчання і розвитку дитини. Батьки беруть участь у засіданнях команди

психолого-педагогічного супроводу. Співпраця між батьками, педагогами,

корекційними педагогами, учнями з ООП та фахівцями ІРЦ була системною та

продуктивною.

Стратегічна ціль: СТВОРЕННЯ ПРОСТОРУ ІНФОРМАЦІЙНОЇ

ВЗАЄМОДІЇ ТА СОЦІАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЇ КОМУНІКАЦІЇ УЧАСНИКІВ

ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Протягом 2025-2026 н. р. значна увага приділялася роботі шкільної бібліотеки,

адже освітня діяльність у закладі освіти неможлива без створення інформаційного

простору, використання інформаційних ресурсів та комунікацій між учасниками

8

освітнього процесу. Під впливом процесів глобальної інформатизації змінюються

мета і завдання закладу освіти, вони стають більше особистісно-орієнтованими,

спрямованими, зокрема, на формування та розвиток здібностей учнів і вчителів

щодо опрацювання освітньої інформації. Шкільна бібліотека як безпосередня

частина інформаційного простору теж долучилась до виконання вищеназваних

завдань. У сучасному інформаційному світі, масовому доступі до електронних

ресурсів бібліотеці доводиться «віднаходити» свою роль. Друкована книга все ще

відіграє важливу роль у навчанні, але цифрові технології створюють нові

можливості. Тому бібліотека вже не може бути просто пунктом видачі

підручників.

Діяльність бібліотеки спрямована на розвиток інформаційної культури учнів.

Шкільний бібліотекар виконує функцію консультування з пошуку інформації для

педагогічних працівників і учнів. Простір бібліотеки максимально зручний для

використання. Він використовується для проєктної роботи, проведення

інтегрованих уроків, інформаційно-просвітницьких заходів, неформального

спілкування тощо.

У 2025-2026 н. р. шкільна бібліотека працювала за такими напрямами:

 виховання естетичної, етичної, інтелектуальної культури читачів;

 патріотичне виховання;

 забезпечення навчальною літературою;

 виховання культури читання.

Протягом навчального року було проведено ряд заходів, спрямованих на

підвищення інформаційної культури читачів. А саме: проводилися екскурсії до

шкільної бібліотеки для учнів початкової школи, організовувалися книжково-

ілюстративні виставки до знаменних і пам’ятних дат, бібліотечні уроки,

різноманітні бесіди.

Протягом року проводилося групове та індивідуальне інформування користувачів

за різними темами. На початку навчального року проведена робота по розподілу

підручників по класах. В кінці навчального року проведена робота, щодо

інвентаризації підручників.

Згідно з нормативними документами, проводилась інвентаризація фонду

навчальної та художньої літератури. В ході інвентаризації визначено потребу,

резерв, процент забезпечення підручниками на 2025-2026 н. р..

У бібліотеці ведеться відповідна облікова документація фонду шкільних

підручників та художньої літератури.

Як і в попередні роки, значна увага приділялась роботі по запобіганню та

ліквідації читацької заборгованості. В роботі використовувались традиційні

форми та методи, в т. ч. проведення бесід з правил користування бібліотекою та

відповідальності за збереження літератури.

Стратегічна ціль: СТВОРЕННЯ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА,

ВІЛЬНОГО ВІД БУДЬ-ЯКИХ ФОРМ НАСИЛЬСТВА ТА ДИСКРИМІНАЦІЇ

В закладі систематично проводяться різнорівневі заходи спрямовані на

профілактику булінгу. Систематична робота щодо попередження випадків

насильства та відсутність дискримінації включає в себе профілактичну роботу

психологічної служби та класних керівників. На шкільному сайті оприлюднено

План запобігання булінгу (цькуванню).

9

Систематично, шляхом опитування учнів і педагогічних працівників, вивчається

думка про безпеку і психологічну комфортність освітнього середовища.

Здійснюється інформування педагогічних працівників щодо ознак булінгу, іншого

насильства та запобігання йому. Відбувається систематична співпраця з

представниками правоохоронних органів, іншими фахівцями з питань запобігання

та протидії булінгу. Керівництво, педагогічні працівники протидіють булінгу,

іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви.

Здійснюється аналіз причин відсутності учнів на заняттях та вживаються

відповідні заходи. Психологічна служба у своїй діяльності тісно співпрацює з

керівництвом та класними керівниками. Систематично надаються консультації

учасникам освітнього процесу з проблем адаптації, булінгу, мобінгу,

особистісного розвитку та інших проблем. Вивчається рівень отримання

психолого-соціальної підтримки учнів, які цього потребують. Керівництво вчасно

повідомляє органи та служби у справах дітей, правоохоронні органи про виявлені

факти булінгу або іншого насильства. До політики запобігання булінгу і мобінгу

активно залучаються представники учнівського самоврядування. З даної

проблематики проводяться семінари, інші заходи. Забезпечується рівний доступ

до навчання усім дітям незалежно від особливостей фізичного розвитку, етнічної

та релігійної приналежності. В закладі культивується повага до прав людини та

здійснюється протидія до будь-яких форм дискримінації за різними ознаками. Ця

політика забезпечується через проведення бесід з учнями, проведення тематичних

після урочних заходів, наскрізного процесу виховання. Заклад допомагає батькам

виявляти ознаки того, що їхня дитина стала жертвою/ініціатором чи свідком

булінгу (цькування). Для батьків проводяться інформаційно-просвітницькі

заходи.

Стратегічна ціль: ЗБЕРЕЖЕННЯ ТА ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ’Я УЧНЯ ТА

ВЧИТЕЛЯ

Однією з умов безпечного освітнього середовища є знання та дотримання учнями

й працівниками закладу вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної

безпеки.

У 2025/2026 навчальному році питання збереження життя і здоров’я учнів та

запобігання випадкам дитячого травматизму розглядалося на засіданнях

педагогічної ради, інструктивно-методичних нарадах при директорові, засіданнях

шкільних методичних об’єднань класних керівників тощо.

У навчальному закладі наявна система профілактичної роботи з цих питань, яка

включає в себе комплекси занять за розділами, які учні вивчають на уроках

«Здоров’я, безпека та добробут», «Основ здоров’я» та на годинах спілкування.

Упродовж навчального року проводились Дні безпеки, лекції, та інші заходи з

питань запобігання різних видів дитячого травматизму згідно з планами виховної

роботи.  В закладі оформлені стенди з попередження дитячого травматизму. На

кожному поверсі розташований план евакуації на випадок пожежі або інших

стихійних лих. Стан роботи з охорони праці, техніки безпеки, виробничої

санітарії під час освітнього процесу в закладі освіти у 2025/2026 навчальному році

знаходився під щоденним контролем адміністрації закладу освіти.

У класних журналах 1-9-х класів були відведені окремі сторінки для бесід із

правил дорожнього руху, правил протипожежної безпеки, з профілактики

10

отруєння, правил безпеки при користуванні газом, правил безпеки з користування

електроприладами, правил безпеки з вибуховонебезпечними предметами, правил

безпеки на воді та інші виховні заходи з попередження усіх видів дитячого

травматизму.

Учителями проводилися інструктажі з безпеки життєдіяльності, що зафіксовано в

окремих журналах на уроках фізичної культури, трудового навчання, фізики,

хімії, інформатики, біології, під час прогулянок, екскурсій; бесіди з попередження

усіх видів дитячого травматизму перед виходом на осінні, зимові та літні

канікули.

З вересня 2025 по червень 2026 року було зафіксовано 1 випадок травми під час

освітнього процесу та 1 випадок невиробничого характеру.

У 2026/2027 навчальному році педагогічному колективу необхідно продовжити

систематичну роз’яснювальну роботу з питань попередження дитячого

травматизму та контроль за поведінкою учнів на перервах та під час екскурсій.

Протягом 2025-2026 навчального року системно здійснювався контроль за

виконанням вимог щодо безпеки життєдіяльності учнів, дотримання правил

дорожнього руху, технічної безпеки, протипожежної безпеки під час освітнього

процесу та в позаурочний час. У роботі з дітьми педагогічні працівники

дотримувалися вимог законів України «Про освіту», «Про повну загальну

середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про дорожній рух», «Про пожежну

безпеку», «Положення про організацію роботи з охорони праці учасників

навчально-виховного процесу», комплексних заходів по закладу освіти щодо

збереження життя та здоров’я учнів, запобігання травматизму серед учнів. Класні

керівники вчасно проводили з учнями інструктажі з ТБ, заходи в рамках

тематичних тижнів з безпеки життєдіяльності, щотижневі бесіди про збереження

життя та здоров’я, про що робили записи встановленої форми в журналах з ТБ,

планах класних керівників, класних журналах.

Головні завдання підготовки у сфері цивільного захисту закладу освіти у

2025/2026 навчальному році в основному виконані. У навчальному закладі були

затверджені плани основних заходів підготовки цивільного захисту на 2025-2026

н. р., уточнені Плани дій структурних підрозділів у режимах повсякденної

діяльності, підвищеної готовності, надзвичайної ситуації, надзвичайного стану.

Основні зусилля у розв‘язанні питань ЦЗ спрямовувалися на організацію

навчання учнів та постійного складу навчальних закладів згідно з чинними

програмами ЦЗ, навчання їх правилам поведінки та основним способам захисту

від наслідків надзвичайних ситуацій, прийомам надання першої допомоги тощо.

Підготовка з цивільного захисту учнів школи проводилася під час вивчення

курсів «Здоров’я, безпека та добробут» у 5-8 класах, «Основ здоров‘я» у 9 класі.

Перевірка і закріплення учнями та педагогічним колективом навчального закладу

теоретичних знань з ЦЗ, практичних навичок під час дій у екстремальних умовах

здійснювалася під час проведення у закладі Дня цивільного захисту.

Питання безпеки життєдіяльності учнів під час освітнього процесу та в побуті

обговорювалися під час засідань педагогічних рад, на нарадах при директорі, на

класних батьківських зборах.

Класні керівники та вчителі постійно тримають під контролем своїх учнів. На

кожному поверсі є чергові вчителі, класні керівники супроводжують та

знаходяться разом з дітьми в їдальні. Володіють інформацією про місце

11

знаходження дітей в позаурочний час, залучають до гурткової роботи, в разі

потреби відвідують вдома, проводять індивідуальні бесіди з батьками та дітьми.

З метою запобігання травматизму та підтримання порядку на перервах протягом

навчального року організовується чергування по закладу освіти учнів 7-9 класів

та вчителів.

Стратегічна ціль: ДІЯЛЬНІСТЬ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ

У 2025-2026 році системно та послідовно велася робота над дотриманням прав

дітей, забезпеченням проходження процесу соціалізації, соціальної згуртованості

учнів-батьків-вчителів, адаптації учнів у школі, профілактиці негативних явищ в

учнівському середовищі, а також розвитку повноцінної особистості учня та

відповідального громадянина.

 Для виконання Закону «Про освіту» та Конвенції про права дитини у закладі

освіти на початку навчального року було оформлено соціальні паспорти кожного

класу та на підставі їх – соціальний паспорт закладу освіти, який дав змогу

відобразити специфіку учнівського складу школи та системно бачити акценти та

напрямки в роботі соціально-психологічної служби з  «категорійними дітьми»:

 Діти сироти – _0_;

 Діти, позбавлені  батьківського  піклування – _1__;

 Діти з інвалідністю – _2__;

 Дітей, чиї батьки загинули (зникли безвісти) у зоні бойових дій – 1;

 дітей із сімей, батьки яких перебувають на військовій службі по мобілізації

– 8;

 дітей, які виховуються в сім’ях учасників бойових дій – 18;

 Діти, зареєстровані як внутрішньо переміщені особи – _12__.

 дитини, яка постраждала внаслідок воєнних дій і збройних конфліктів –

2

 Діти з багатодітних родин - 31

Робота з категорійними учнями школи здійснювалася за наступними видами:

 діагностична, консультативна  та розвивальна  робота;

 робота по сприянню повноцінному особистісному розвитку учнів з

урахуванням їх вікових індивідуальних особливостей, здібностей, нахилів та

інтересів;

 захисна робота;

 забезпечення  соціально-педагогічної  підтримки сім’ї у формуванні

особистості учня

Проводилась системна робота по виявленню  дітей, які опинилися в складних

життєвих ситуаціях, створено банк даних, поповнення новою інформацією

списків учнів з неповних, багатодітних, малозабезпечених сімей, списки дітей з

обмеженими фізичними можливостями, дітей, позбавлених батьківського

піклування та інші категорії.

Систематично проводились індивідуальні консультації із дітьми позбавленими

батьківського піклування, категорійними учнями, батьками, опікунами учнів та

педагогами, на предмет профілактики та вирішення питань  правопорушень серед

учнів, соціального та педагогічного супроводу проблемних ситуацій, вирішення

конфліктів. Надавалась консультаційно-методична допомога. Ця діяльність

12

здійснювалась за наступними формами: анкетування; профілактичні заняття;

година спілкування; бесіди; заняття з елементами тренінгу; індивідуальні та

групові консультації учнів, батьків та педагогічних працівників.

Протягом року учні з категорійних родин залучалися до участі в шкільних та

позашкільних  заходах, конкурсах, вікторинах, спортивних змаганнях. З метою

формування здорового способу життя, учні залучалися до спортивних секцій і

гуртків.

На внутрішкільному обліку учні відсутні.

Учні, що схильні до девіантної поведінки систематично запрошувалися на

шкільну Раду з профілактики правопорушень, де з ними проводяться

профілактичні бесіди.

 В умовах війни постало питання стану психологічного здоров’я здобувачів освіти

та їхніх батьків, що може істотно впливати  на освітній процес та призвести до

низки ускладнень для здобувачів освіти: послаблення зовнішнього контролю за

виконанням навчальних завдань; складнощі в  самоорганізації  і плануванні

режиму навчальної роботи і відпочинку; обмежених соціальних контактів,

застосування телекомунікаційних технологій у освітньому процесі, потребі

змінювати усталений ритм життя, - тому  важливим завданням було та

залишається надання психологічної підтримки всім учасникам освітнього процесу

відповідно до цілей та завдань системи освіти.  Практичний психолог оволоділа

сучасними технологіями психологічної допомоги і пройшла навчання за темами:

«Тренінг Товариства Червоного Хреста України по навчанню населення наданню

першої допомоги», навчання за програмою Підтримка людей, які пережили

травмівні події від Центру психологічної допомоги Конфіденс; «Емпатія для

психолога. Будувати зв'язок, що лікує» від громадської організації «Український

професійний розвиток», Навчання за програмою підвищення кваліфікації

працівників «Взаємодія закладів освіти з сім’єю з проблеми психологічної та

соціальної безпеки дитини засобами технології оцінки потреб дитини та сім’ї»,

спецкурс підвищення кваліфікації для освітян «Психосоціальна підтримка

учасників освітнього процесу», навчання за програмою тренінгу «Психологічна

безпека в школі. Алгоритм дій у кризових ситуаціях» у межах проєкту

«Багаторівнева програма стійкості».

Діяльність практичного психолога була зосереджена на стабілізації емоційного

стану під час війни учасників навчально-виховного процесу. Проводилась

діагностика, навчання дітей і вчителів  навичкам первинної психологічної

допомоги і самодопомоги, а також навикам саморегуляції емоцій, проводилися

тренінги по збереженню життєстійкості та резієлєнтності, пошуку ресурсів, 

опанування техніками  стабілізації емоційного стану (як то технік заземлення,

дихання, самомотивації, тощо) та розвиток  стресостійкості особистості. 

Постійно здійснювався психологічний супровід і  під час тривог в укритті:

проводилися психологічні хвилинки, ігри, техніки і вправи проти напруги,

повернення почуття контролю, відволікання від ситуації небезпеки. Особлива

увага зверталась на  роботу з учнями та батьками ВПО.

Також пріоритетним напрямком роботи психологічної служби є виявлення дітей,

у яких виникають труднощі у навчанні, спілкуванні та взаємодії з оточуючими;

визначення причин цих труднощів, при потребі, скерування до відповідних

фахівців з метою встановлення причин та надання допомоги. На  початок

13

навчального року вивчався рівень готовності учнів 1-х класів до навчання у

школі, а також відстежувався  адаптаційний період в 5-х класах. За результатами

діагностики та спостережень надавались рекомендації вчителям та батькам,

проводилась  корекційна індивідуальна робота. Також велась корекційна робота з

учнями початкової ланки, які мають проблеми у навчанні  та поведінці, 

відставання у розвитку когнітивних функцій, порушення мотивації навчання,

інфантилізм, порушення уваги, гіперактивність

Психологічна служба забезпечувала учням психологічну підтримку і захист у

важких ситуаціях, аналізувались всі конфліктні ситуації, надавались рекомендації

по їх розв'язанню. Надавались індивідуальні  та групові консультації  для всіх

учасників освітнього процесу в офлайн та онлайн режимах, проводились  бесіди,

надавались рекомендації батькам дітей, що потребують індивідуального підходу в

навчанні і вихованні.

Протягом 2025-2026 рр. практичний психолог здійснювала психологічний

супровід учнів, які навчаються на інклюзивній формі навчання, проводила

корекційно-розвиткові заняття з дітьми,  консультації з батьками дітей з ООП, 

надавала рекомендації, консультації та методичну допомогу педагогічним

працівникам закладу освіти під час роботи з дітьми з ООП. Психологічною

службою  проведено акції та заходи:  День толерантності, «16 днів проти

насильства».

У межах Всеукраїнської програми ментального здоров’я «Ти як?» проводилася

просвітницька та профілактична робота, спрямована на формування навичок

самодопомоги, розвиток емоційної грамотності; розпізнавання власних емоцій;

навичок саморегуляції; подолання стресу та емоційного напруження; формування

вміння звертатися по допомогу.

Проводилася систематична робота щодо формування безбар’єрного, безпечного

та доброзичливого освітнього середовища. Учні отримали інформацію про:

поняття та ознаки булінгу; кібербулінг; способи реагування на прояви цькування;

особисті кордони; безпечну поведінку; способи звернення по допомогу.

Окрему увагу приділялося профілактиці домашнього насильства, формуванню у

дітей розуміння неприпустимості насильницьких форм поведінки та права дитини

на безпеку і захист.

Здійснювалася інформаційно-профілактична робота щодо небезпеки вербування

неповнолітніх, маніпуляцій та втягнення дітей у протиправну діяльність.

Проговорювалося і наголошувалося на відповідальності за злочини проти

держави.

Формувалися навички: розпізнавання маніпуляцій; критичного оцінювання

інформації та пропозицій; безпечної поведінки в мережі; відповідального

прийняття рішень; звернення до дорослих у небезпечних ситуаціях.

Проводилася профілактична робота щодо попередження вживання алкоголю,

тютюнових та нікотиновмісних виробів, психоактивних речовин та інших форм

ризикованої поведінки.

Основна увага приділялася формуванню здорового способу життя,

відповідального ставлення до власного здоров’я, уміння протистояти негативному

впливу однолітків та приймати безпечні рішення.

Стратегічна ціль: СТВОРЕННЯ УМОВ ДЛЯ ЗДОРОВОГО ХАРЧУВАННЯ

14

УЧНІВ І ПРАЦІВНИКІВ

Якісне і здорове харчування дітей — одна з умов здоров’я, розвитку та успішного

навчання дітей. Заклад освіти, в якому дитина проводить більшу частину свого

часу, має дбати про забезпечення умов для якісного і здорового харчування, а

також формувати в учнів стійкі навички здорового харчування. В закладі

належний матеріально-технічний стан харчоблоку та їдальні, дотримуються

санітарно-гігієнічні вимоги.

В їдальні та на шкільному сайті розміщені примірники затвердженого сезонного

4-тижневого меню. Медичною сестрою закладу освіти та адміністрацією ведеться

щоденний контроль за фактичним виконанням меню, за якістю продуктів, що

надходять до їдальні, умовами їх зберігання, дотримання термінів реалізації,

дотримання технології виготовлення страв, дотримання санітарно-

протиепідемічного режиму на харчоблоці, проходження обов’язкових медичних

оглядів працівниками харчоблоку.

Важливим аспектом збереження здоров’я учнів є створення умов для

раціонального збалансованого харчування дітей протягом часу перебування у

закладі. Організація харчування учнів закладу регламентується законами України

«Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства»,

Постановою Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм харчування у

навчальних та оздоровчих закладах» (зі змінами та доповненнями, затвердженими

Постановою Кабінету Міністрів України), іншими нормативними документами.

Згідно з вищезазначеними документами та затвердженого перспективного меню

для учнів 1-4 класів та учні пільгові категорії 5-9 класів забезпечено

безкоштовним гарячим харчуванн . Гаряче харчування  учнів відбувається згідно

графіку у їдальні. Щямоденний контроль за організацією харчування учнів 1-9

класів здійснюється сестрою медичною, черговим адміністратором та класним

керівником. У 2025/2026 навчальному році у закладі освіти харчувалося

Категорія К-ть учнів Примітка

1-4 класи 53

Діти – учасників бойових дій 6

Діти загиблих 0

Дитина, що позбавлена батьківської опіки 1

Внутрішньопереміщені особи 6

Діти з багатодітних сімей 16

Діти, постраждалі від збройних конфліктів 2

Діти з ООП 2

Діти, учасників бойових дій 6

Діти, батьки яких мобілізовані 3

Основним завданням закладу у 2025-2026 н. р. було не лише створити належні

умови для харчування, а й докласти зусиль, щоб діти хотіли харчуватися у

шкільній їдальні. Звичайно, велика роль у формуванні навичок здорового

харчування належить сім’ї, але саме в школі має формуватися розуміння, що таке

здорове харчування.

Кроки, виконані для створення умов здорового харчування:

• організовано зручний режим харчування для всіх учнів закладу освіти;

15

• розроблене 4-х тижневе сезонне меню, яке враховує рекомендації МОЗ щодо

здорового харчування у закладах освіти, пропонує дітям смачні та апетитні

страви;

• регулярно проводився моніторинг стану справ у їдальні;

• обговорення тем здорового харчування під час навчальних занять, позакласної

роботи, у спілкуванні з батьками, зокрема наголошуючи на користі овочів,

фруктів та ягід у щоденному раціоні.

Навчальний заклад укомплектований кухарем та підсобним робітником. Поточні

ремонти у приміщеннях їдальні та харчоблоку, ремонт та заміна технологічного

обладнання, заміна посуду здійснювалася за рахунок бюджетних коштів.

Протягом року адміністрацією закладу та органами громадського самоврядування

здійснювалися перевірки організації та якості харчування.

Необхідними складовими процесу організації харчування у закладі  є:

 видання відповідних наказів;

 затвердження списку дітей пільгової категорії;

 відпрацювання режиму і графіка харчування дітей;

 приймання продуктів харчування і продовольчої сировини гарантованої

якості;

 складання меню-розкладу;

 виготовлення страв;

 проведення реалізації готових страв;

 ведення обліку дітей, які отримують безкоштовне гаряче харчування, а

також гаряче харчування за кошти батьків;

 контроль за харчуванням з боку адміністрації, класних керівників, батьків

учнів;

 інформування батьків  під час проведення батьківських зборів про

організацію харчування дітей у закладі.

Продукти харчування  та продовольча сировина надходять  до

навчального  закладу разом із супровідними документами, які свідчать про їх

походження та якість (накладні, сертифікати відповідності, висновки санітарно-

епідеміологічного експертизи). Облік дітей, охоплених безкоштовним

харчуванням здійснюється класними керівниками, які вчасно повідомляють про

наявність учнів особу, відповідальну за організацію харчування. 

В їдальні закладу освіти не допускається використання продуктів харчування без

відповідного сертифікату якості; реалізація страв та виробів, продуктів

харчування, які не допускаються в дитячому харчуванні, використання

обладнання та інвентарю  не за призначенням.

СТРАТЕГІЧНА ЦІЛЬ: МЕДИЧНЕ ОБСЛУГОВУВАННЯ УЧНІВ У

ЗАКЛАДІ ОСВІТИ

Рівень навчальних досягнень учнів у великій мірі залежить від стану їхнього

здоров’я. Медичне обслуговування учнів та працівників гімназії організовано

відповідно до нормативно-правової бази. Для якісного медичного забезпечення

учнів та вчителів у закладі освіти обладнаний медичний кабінет, де працює

сестра медична, яка організовує систематичне та планове медичне

обслуговування учнів, забезпечує профілактику дитячих захворювань.

Щорічно діти проходять медичний огляд і надають довідки за формою 086-1/о,

за результатами яких в гімназії формуються спеціальні медичні групи, а також

16

уточнені списки учнів підготовчої, основної групи та групи звільнених від

занять фізичною культурою на навчальний рік.

Стан здоров’я учнів:

2025-2026 2024-2025 2023-2024 2022-2023

Всього дітей в

гімназії

143 159 153 159

Пройшли

медогляд

143 159 153 159

І група (основна) 83 (52%) 98 (66,6%) 108 (70,6%) 110 (69,1%)

ІІ група

(підготовча)

40 (28%) 36 (22,6%) 30 (19,6 %) 40 (25,2 %)

ІІІ група

(спеціальна)

20 (14%) 25 (10,8 %) 15 (9,8 %) 9 (5,9 %)

Звільнені 0 0 0 0

Виходячи з вище сказаного, можна зробити висновок, що заклад освіти

забезпечує максимально зручне для всіх учасників освітнього процесу

середовище, яке відповідає основним принципам інклюзії, рівності та поваги до

прав людини. Приміщення і територія адаптовані до використання всіма

учасниками освітнього процесу. Облаштування освітнього середовища закладу

освіти є частиною стратегії розвитку закладу. У закладі освіти застосовуються

освітні технології та методики, які максимально враховують особливості дітей з

особливими освітніми потребами та допомагають їм безболісно інтегруватись до

дитячого колективу.

Освітнє середовище закладу освіти мотивує учнів до оволодіння ключовими

компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя.

Під час освітнього процесу здійснюється формування навичок здорового способу

життя та екологічно доцільної поведінки учнів. У змісті викладацької діяльності

простежується формування навичок здорового способу життя, інтеграції

здоров’язбережувальної та екологічної компетентностей.

17

РОЗДІЛ ІІ. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Стратегічна ціль: СПРАВЕДЛИВЕ І ОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ

Прагнемо, щоб здобувачі освіти та їхні батьки вважали, що оцінювання

результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним. У

закладі освіти діє система освіти, що включає принципи, форми, методи,

критерії, процедури та правила оцінювання. Учителі адаптують критерії

оцінювання для батьків та учнів, розробляють критерії оцінювання для різних

видів діяльності. Критерії оцінювання є доступними та зрозумілими для учнів.

Педагогічні працівники в усній формі, на сайті закладу, на інформаційних

стендах у навчальних кабінетах та інших приміщеннях закладу знайомили

учасників освітнього процесу з критеріями оцінювання. Учні залучаються до

спільного розроблення критеріїв оцінювання їхньої діяльності.

Система оцінювання в закладі освіти ґрунтується на особистісному та

компетентнісному підходах, враховує особливості психофізичного розвитку

дітей; має у своїй основі чіткі та зрозумілі вимоги до навчальних результатів,

заохочує учнів апробувати різні моделі досягнення результату без ризику

отримати за це негативну оцінку; розвиває в учнів впевненість у своїх здібностях

і можливостях тощо.

Учителі розробляють компетентнісні завдання для проведення оцінювання,

застосовують формувальне оцінювання, що передбачає відстеження

індивідуального поступу учня, практикують само та взаємооцінювання.

Педагоги застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та

відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня,

регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи.

Для подальшого прогресу в навчанні учням пропонують види роботи, які

відповідають очікуваному розвитку учнів у майбутньому. Педагоги

спрямовують учнів до того, щоб вони визначали собі освітні цілі, формулювали

очікування від власної роботи, у взаємозв’язку з цими цілями та очікуваннями

здійснювали самооцінювання та взаємне оцінювання результатів навчання.

Результати внутрішніх моніторингів корелюємо із результатами підсумкового

семестрового та річного оцінювання.

Упровадження педагогіки партнерства, компетентнісного й інтегративного

підходів в освітній процес передбачає активне включення дітей в організацію

навчання. Компетентнісне навчання вимагає нових підходів до оцінювання.

Орієнтирами для спостереження та оцінювання є вимоги до обов’язкових

результатів навчання та компетентностей учнів.

Навчальні досягнення здобувачів у 1-4 класах підлягають вербальному,

формувальному, рівневому та бальному оцінюванню.

Основними видами оцінювання здобувачів освіти у 5-9 класах є вхідний

контроль (проведено у вересні), поточне та підсумкове (тематичне, семестрове,

річне). В цьому навчальному році в зв’язку з воєнним часом здобувачі

початкової та базової загальної середньої освіти були звільнені від проходження

ДПА.

У закладі освіти використовується поточний контроль шляхом виконання різних

видів завдань, передбачених навчальною програмою, у тому числі для

самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру.

Поточний контроль здійснюється під час проведення практичних та

18

лабораторних занять, а також за результатами перевірки контрольних,

самостійних робіт, індивідуальних завдань тощо.

Проаналізувавши стан успішності учнів окремо по класах, робимо висновок, що

в кожному класі є резерв учнів, які б могли досягти свого основного рівня.

Стратегічна ціль: РОЗВИТОК ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ

Здібні, талановиті люди в будь-якому суспільстві є його «локомотивом». Саме

їхніми інтелектуальними зусиллями забезпечується прогрес суспільства,

плодами якого користуються всі. Завдання нашого закладу – підтримати учня і

розвинути його здібності, підготувати ґрунт для того, щоб ці здібності було

реалізовано. Тому у 2025-2026 н. р. значна увага приділялася роботі з

обдарованими дітьми. Завдання адміністрації та педагогів полягає у тому, щоб

створити умови, з яких будь-яка дитина могла б просуватися шляхом власної

досконалості, уміла мислити самостійно, нестандартно. Ефективною формою

роботи для реалізації, утвердження своїх здібностей є предметні олімпіади та

конкурси, всеукраїнські та міжнародні проєкти.

У 2025/2026 навчальному році учні нашого закладу мають такі досягнення:

1. Заєць Катерина, учениця 8 класу, зайняла 1 місце у І (районному) етапі XXVI

Міжнародного конкурсу з української мови ім. Петра Яцика (керівник Бережна

Л.П.). Учениця нагороджена грамотою відділу освіти, молоді та спорту

виконавчого комітету Піщанської сільської ради, керівник - подякою відділу

освіти, молоді та спорту виконавчого комітету Піщанської сільської ради.

2. Моргун Єгор, учень 3 класу, зайняв 2 місце у І (районному) етапі XXVI

Міжнародного конкурсу з української мови ім. Петра Яцика (керівник

Абаровська О.С.). Учень нагороджений грамотою відділу освіти, молоді та

спорту виконавчого комітету Піщанської сільської ради, керівник - подякою

відділу освіти, молоді та спорту виконавчого комітету Піщанської сільської

ради.

3. Мулявка Софія, учениця 4 класу, зайняла 2 місце у І (районному) етапі XXVI

Міжнародного конкурсу з української мови ім. Петра Яцика (керівник Чорнява

Л.В.).Учениця нагороджена грамотою відділу освіти, молоді та спорту

виконавчого комітету Піщанської сільської ради, керівник - подякою відділу

освіти, молоді та спорту виконавчого комітету Піщанської сільської ради.

4. Савченко Софія стала переможцем заочного туру XVI Всеукраїнської краєзнавчої

конференції учнівської молоді "Мій рідний край, моя земля очима сучасників".

В очному турі презентувала дослідження " Традиції використання хустки у

повсякденні жителів Полтавщини" (керівник Пилипенко Н.Ф.). Учениця

нагороджена сертифікатом Миколаївського обласного Центру національно -

патріотичного виховання, туризму та краєзнавства учнівської молоді.

5. Екскурсоводи Історико - краєзнавчого музею при Максимівській гімназії: Савченко

Софія, Опирайло Іван, Жога Захар, Опирайло Петро були учасниками XIX

Всеукраїнської філософської історико - краєзнавчої конференції учнівської

молоді "Пізнай себе, свій рід, свій нарід...". Вони презентували дослідження

"Гастрономічні вподобання Григорія Сковороди " (керівник Пилипенко Н.Ф.).

Екскурсоводи нагороджені сертифікатами Національного центру “ Мала

академія наук України” та навчально - наукового інституту філософії,

культурології, політології Харківського національного університету імені

В.Н.Каразіна, КЗ “ Харківський обласний центр туризму, краєзнавства, спорту

19

та екскурсій учнівської молоді ”, керівник - подяками Національного центру “

Мала академія наук України” та навчально - наукового інституту філософії,

культурології, політології Харківського національного університету імені

В.Н.Каразіна, КЗ “ Харківський обласний центр туризму, краєзнавства, спорту

та екскурсій учнівської молоді ”

6. Алещенко Поліна, учениця 8 класу, зайняла ІІІ місце у номінації ” Соціальна

реклама” Обласного конкурсу «Здорове життя - успіх буття» з роботою «Не

дай екранам стіною стати між нами» (керівник Кійло-Матієнко Ю.І.). Учениця

нагороджена дипломом комунального закладу Полтавської обласної ради “

Полтавська обласна мала академія наук учнівської молоді”.

7. Каптан Владислав, учень 8 класу, - активний учасник конкурсу малюнків серед

дітей шкільного віку Полтавської області « Ми – громада майбутнього».

Учасник конкурсу малюнків до Дня вчителя. (керівник Каптан Т.О.).

Хочемо висловити щиру подяку батькам, які підтримують своїх дітей на шляху

до успіху. Обдарована, талановита дитина – це, перш за все дитина. Як і

іншим дітям, їй потрібні ласка, любов, увага та допомога близьких. Разом із

вчителями та батьками адміністрація закладу освіти створює сприятливе освітнє

середовище, що забезпечує успішний розвиток дитини, повагу її точки зору,

цікавості, заохочення її інтересів. Завжди важливо знайти час радіти дитині.

При проведенні шкільних свят, шкільних лінійок ми із задоволенням

відзначаємо успіхи кожної дитини. Грамоти, дипломи, сертифікати – це ті

маленькі заохочення, що дають можливість відчути радість за успіхи наших

вихованців та мотивують дітей до подальшої роботи.

Робота з обдарованими дітьми пов’язана напряму із професійним зростанням

педагогів. Розвиток обдарованості учнів залежить від професійного рівня

вчителів та використання креативних методів навчання. У практиці педагогічної

діяльності наші вчителі використовують нові технології навчання, які сприяють

розвитку інтелектуальної, творчої, предметної або лідерської обдарованості.

Підводячи підсумок, слід зазначити, що робота школи з обдарованими дітьми

виконувалася згідно плану на належному рівні.

Стратегічна ціль: АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ

Академічна доброчесність є ключовим аспектом забезпечення якості освіти та

виховання в школах. Для успішної реалізації політики академічної

доброчесності віповідно до Закону України «Про академічну доброчесність» від

18 грудня 2025 року №4742-ІХ закладом освіти вживаються ряд заходів щодо

формування культури академічної доброчесності серед учасників освітнього

процесу, дотримання етичних норм та запобігання випадках економічних

порушень.

Вчителі-предметники активно популяризують принципи академічної

доброчесності та професійної етики, проводячи інформаційну роботу під час

навчальних занять.

Питання щодо виконання закону України «Про засади запобігання і протидії

корупції» в організації освітнього процесу у школі та «Культура академічної

доброчесності: проблеми та виклики для здобувачів». Дотримання академічної

доброчесності було розглянуто на засіданнях шкільних методичних об’єднань та

на нараді при директорі, що забезпечує узгодженість дій всього педагогічного

колективу в цьому напрямі. Всі ці заходи сприяли формуванню доброчесного

20

освітнього середовища, де чесність і повага до правил є пріоритетними.

Стратегічна ціль: ЕФЕКТИВНИЙ ВНУТРІШНІЙ МОНІТОРИНГ

У закладі освіти визначено порядок проведення внутрішнього моніторингу для

дослідження стану і результатів навчання здобувачів освіти та освітньої

діяльності закладу освіти. Проведення внутрішнього моніторингу здійснюється

відповідно типового Положення про внутрішній моніторинг. Систематично

(згідно графіків) проводяться моніторинги результатів навчання здобувачів

освіти з усіх навчальних предметів (курсів) освітніх галузей згідно плану роботи

закладу освіти. За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів

навчання здобувачів освіти, визначаються чинники впливу на отриманий

результат, приймаються рішення щодо їх коригування. Ефективність

застосованих заходів регулярно оцінюється на всіх рівнях управління освітніми

процесами.

Критерії оцінювання, система оцінювання навчальних досягнень

вдосконалюються, впроваджується елементи формувального оцінювання в 5-9

класах, враховується індивідуальний поступ учня, здобувачі знань залучаються

до розроблення критеріїв, самооцінювання та взаємооцінювання.

Адміністрація закладу освіти та педагоги регулярно з’ясовують актуальну

інформацію про результати навчання кожного учня й відстежують їхній

навчальний прогрес. Ця система добре розроблена з огляду на умови закладу

освіти та потреби учнів: вона дозволяє подавати об’єктивну інформацію про

результати та прогрес усіх груп учнів.

Педагоги застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та

відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня,

регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи.

Для подальшого прогресу в навчанні учням пропонують види роботи, які

відповідають очікуваному розвитку учнів у майбутньому. Педагоги

спрямовують учнів до того, щоб вони визначали собі освітні цілі, формулювали

очікування від власної роботи, у взаємозв’язку з цими цілями та очікуваннями

здійснювали самооцінювання та взаємне оцінювання результатів навчання.

Стратегічна ціль: ВІДПОВІДАЛЬНЕ СТАВЛЕННЯ ДО НАВЧАННЯ

Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення

до навчання: діє учнівське самоврядування, учні займаються волонтерством.

Учителі дають учням доручення, іноді делегують повноваження. Здійснюється

профорієнтаційна робота.

Під час навчання учні мають можливість вибору (рівня навчальних завдань,

напрямів навчальної діяльності тощо). Учні отримують необхідну підтримку та

допомогу в навчальній діяльності в різних формах (консультації, індивідуальні

завдання, допомога у підготовці до участі в учнівських олімпіадах, науково-

дослідницькій діяльності тощо).

Учні відповідально ставляться до процесу навчання, отриманих доручень,

обов’язків у закладі освіти. Педагоги організовують само- та взаємооцінювання

учнів, залучають їх до рефлексивної діяльності, починаючи з початкової школи.

Учні володіють прийомами само- та взаємооцінювання.

21

Стратегічна ціль: СТВОРЕННЯ ВИХОВНОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ

ІНДИВІДУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Відповідно до статті 15 Закону України «Про повну загальну середню освіту»

від 16.01.2020 № 463-ІХ у закладах освіти виховний процес є невід'ємною

складовою освітнього процесу і має ґрунтуватися на загальнолюдських,

культурних цінностях Українського народу, цінностях громадянського (вільного

демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і

свобод людини громадянина тощо.

Повномасштабна війна з Росією змінили наше звичне життя. Тому, зараз

завдання вчителя – не просто навчити, дати знання з певного предмета,

забезпечити виконання навчальної програми, а заспокоїти, порадити, дати

життєві орієнтири. Виховання – це наскрізний процес, який формує цінності,

здатність справлятися з невизначеністю та складністю, уміння вчитися,

підтримувати фізичне та емоційне благополуччя, співпереживати і

дипломатично вирішувати конфлікти.

Враховуючи нові суспільно-політичні реалії в Україні після Революції

гідності, обставини, пов’язані з російською агресією та вторгненням на

територію нашої країни, усе більшої актуальності набуває виховання в

молодого покоління почуття патріотизму, відданості загальнодержавній

справі зміцнення країни, активної громадянської позиції.

Упродовж 2025–2026 навчального року виховна робота в Максимівській гімназії

була спрямована на створення максимально можливих безпечних умов для

кожної дитини, реалізацію безпекової складової здоров’я особистості,

забезпечення її фізичного, психічного, соціального та духовного благополуччя.

Діяльність педагогічного колективу була спрямована на реалізацію пріоритетних

завдань виховання в умовах воєнного стану та зосереджувалася на вирішенні

проблемного питання закладу: «Удосконалення духовно-морального виховання

учнів шляхом підвищення їхньої громадянської активності».

Педагогічний колектив в своїй діяльності керувався Основними орієнтирами

учнів в закладі освіти, які включають залучення школярів до різних форм

творчої та суспільно-корисної діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої,

трудової, художньо-естетичної, спортивної, пропагандистської, ігрової,

культурної, екологічної, що організовуються у позакласний час.

Здійснюється моніторингова діяльність за такими напрямами:

 відвідування учнями закладу освіти;

 участь учнів у загальношкільних заходах;

 рівень вихованості учнів, які належать до «групи ризику»;

 соціальний паспорт закладу освіти;

 діяльність класних керівників;

 стан здоров'я учнів за медичними картами;

 рівень фізичної підготовки учнів;

 реалізація заходів, спрямованих на збереження здоров'я школярів;

 стан психічного здоров'я та розвитку можливостей кожної дитини;

 виявлення учнями турботи про своє здоров'я;

 ефективність організації виховних заходів;

 реалізація заходів, спрямованих на формування системи цінностей.

В основу організації системи виховної роботи навчального закладу покладено

22

Програму «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів», Концепцію

національно-патріотичного виховання учнівської молоді, взаємодію МАН,

широкої мережі гуртків, факультативів, спортивних секцій, учнівського

самоврядування.

Протягом 2025–2026 навчального року в гімназії були відзначені державні,

міжнародні та пам’ятні дні, проведено тематичні тижні, акції, флешмоби,

виховні години, зустрічі, спортивні змагання, благодійні, патріотичні, екологічні

та просвітницькі заходи.

Відповідно до Указу Президента України №143/2022 «Про загальнонаціональну

хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії росії проти України»

у закладі щоденно о 9.00 проводилася загальнонаціональна хвилина

мовчання.Серед проведених традиційних заходів в закладі освіти є:

НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ

Одним із пріоритетних напрямів виховної роботи протягом навчального року

було національно-патріотичне виховання.

 До Дня Державного Прапора України створено відеопривітання. До Дня

Незалежності України майбутні першокласники Максимівської гімназії

долучилися до акції Street Art «Я малюю мрію». Учні 9 класу провели

флорбольну гру «Сила в єдності».

 29 серпня, у День пам’яті загиблих захисників України, учні долучилися

до щорічного Всеукраїнського забігу «Шаную воїнів – біжу за Героїв України».

Учителі та учні взяли участь у мітингу-реквіємі, який спільно з художнім

керівником Максимівського будинку культури Зінаїдою Карпич був

присвячений вшануванню Героїв, які віддали своє життя в боротьбі за

незалежність, суверенітет та територіальну цілісність України.

 1 вересня проведено перший урок на тему: «МИ УКРАЇНЦІ: ЧЕСТЬ І

СЛАВА НЕЗЛАМНИМ!», метою якого було виховання почуття гордості й

приналежності до незламного українського народу.

 Учні 9 класу долучилися до Всеукраїнського онлайн-уроку «Наша

Перемога», присвяченого 80-й річниці завершення Другої світової війни.

 3 вересня 2025 року відбулося відкриття меморіальної дошки, присвяченої

пам’яті Волювача Едуарда Валерійовича, молодшого сержанта, бойового медика

військової частини А-0139 101-ї окремої бригади охорони Генерального штабу

Збройних Сил України.

 До Дня захисників і захисниць України та Дня українського козацтва

відбулися спортивні змагання «Ігри героїв» для учнів 4-х, 5-х та 7-х класів.

Учнями 8 класу проведено флешмоб подяки ЗСУ. В Історико-краєзнавчому

музеї при Максимівській гімназії проведено екскурсії для учнів 5–9 класів.

Проведено уроки мужності «Сила нескорених».

 Упродовж року проводилися заходи до Дня Гідності та Свободи, Дня

Збройних Сил України, Дня Соборності України, Дня пам’яті Героїв Крут, Дня

Героїв Небесної Сотні, четвертих роковин повномасштабного вторгнення

російської федерації, Дня пам’яті та перемоги над нацизмом у Другій світовій

війні.

 До Дня Збройних Сил України учні долучилися до флешмобу «Дякуємо

ЗСУ за можливість навчатися», взяли участь у спортивних змаганнях та

естафетах мужності.

23

 У рамках відзначення дня народження Героя України, Героя Небесної

Сотні Ігоря Сердюка проведено тематичні заходи. Екскурсовод Історико-

краєзнавчого музею при Максимівській гімназії, лауреат стипендії імені Ігоря

Сердюка Іван Опирайло провів екскурсію до експозиції «Ангели світла. Герой

України, Герой Небесної Сотні Ігор Сердюк» для учнів 5-х та 8-х класів.

 Екскурсоводи Історико-краєзнавчого музею при Максимівській гімназії

ознайомили учнів 5–9 класів з експозицією «Максимівчани у війні росії проти

України», розповіли про експонати куточка «Ангели світла», присвяченого

Героям-землякам Крівченку Сергію Федоровичу та Савченку Ігорю

Андрійовичу.

 26 грудня відбувся мітинг-реквієм з приводу річниці загибелі випускника

Максимівської школи, військовослужбовця Едуарда Волювача.

 До Дня пам’яті та перемоги над нацизмом у Другій світовій війні

проведено тематичний захід «Перемога у спадок: незламні тоді — непереможні

зараз», урок-пам’ять «Незламна пам'ять рідної землі: герої та події 1939–1945 р.»

та годину спілкування «Мак червоний я тримаю і Героїв пам’ятаю».

 У закладі проведено заходи до Дня вшанування пам’яті дітей, які загинули

внаслідок збройної агресії російської федерації проти України.

 До Дня пам’яті Захисників і Захисниць України, учасників добровольчих

формувань та цивільних осіб, які були страчені, закатовані або загинули у

полоні, проведено мітинг-вшанування.

ВОЛОНТЕРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ

У закладі освіти систематично ведеться волонтерська діяльність.Учнівський та

педагогічний колективи Максимівської гімназії активно підтримують

військових. Працівники закладу, вчителі та учні постійно плетуть та передають

захисникам і волонтерам маскувальні сітки, формують коробки зі смаколиками.

 Протягом навчального року відбулися зустрічі учнів із

військовослужбовцями. Зокрема, учні зустрілися з Інною Комишан,

військовослужбовицею 48-ї окремої інженерно-технічної бригади; Владиславом

Карпенком, військовослужбовцем 120-го окремого розвідувального полку;

Дмитром Федоренком, військовослужбовцем 427-го окремого полку «Рарог»;

Борисом Єрмаком, інструктором з тактичної підготовки 151 навчального центру.

 Під час зустрічей учні мали можливість поспілкуватися з військовими,

дізнатися про їхній досвід, особливості військової служби, важливість підтримки

захисників та значення єдності українського суспільства.

 У другому семестрі відбулася зустріч учнів 8 класу з волонтеркою нашого

села Мариною Кійло.

 У гімназії проведено благодійні ярмарки. До Дня Гідності та Свободи було

зібрано 18 тис. 56 грн. Кошти спрямовувалися на потреби Збройних Сил

України.

 Під час Весняного тижня добра-2026 проведено благодійний ярмарок.

Учні та працівники гімназії долучилися до підготовки та передачі допомоги

військовослужбовцям.

 Проведено акцію «Сильні не ті, хто не боїться, а ті, хто допомагає»,

підготовлено посилки для наших захисників.

24

 До Великодня проведено акцію «Великодній кошик для наших незламних

захисників», під час якої учні та працівники закладу підготували слова

підтримки та необхідні гостинці для військових.

 Таким чином, волонтерська діяльність сприяла формуванню в учнів

почуття відповідальності, милосердя, взаємодопомоги, вдячності та активної

громадянської позиції.

ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ

Заходи екологічного спрямування були спрямовані на формування екологічної

культури учнів, відповідального ставлення до природи та усвідомлення

особистої відповідальності за стан довкілля.

 Учні 5–7 класів вперше долучилися до Всеукраїнської дитячо-юнацької

еколого-патріотичної гри «Паросток» та посіли ІІ місце серед 110 закладів освіти

з 18 областей України. Учнівський колектив був нагороджений грамотою

Національного еколого-натуралістичного центру учнівської молоді Міністерства

освіти і науки України. Керівник — Каптан Т.О.

 Учні 1–5, 7 класів взяли участь у І етапі екологічного конкурсу «Збережи

ялинку».

 Гімназія долучилася до Всесвітнього дня прибирання «World Cleanup

Day». Проведено акцію «Чистий двір», під час якої прибрано пришкільну

територію закладу освіти.

 Для учнів 1–4 класів проведено еко-годину «Подорож сміттєвого

пакетика», для учнів 5–7 класів — дебати «Чи можливо повністю відмовитися

від пластику?», для учнів 8 класу — створено інформаційний буклет «Правильно

сортуй — природу рятуй», для учнів 9 класу — проведено учнівську

конференцію «Майбутнє без сміття».

 У другому семестрі учні долучилися до Всеукраїнської акції «За чисте

довкілля» та відзначення Дня довкілля.

 Екологічні заходи сприяли формуванню в учнів екологічного мислення,

відповідального ставлення до природних ресурсів та активної участі у

збереженні чистоти рідного краю.

ГРОМАДЯНСЬКЕ ТА ПРАВОВЕ ВИХОВАННЯ

Правовиховна та правоосвітня робота проводилася на належному рівні. У

Максимівській гімназії функціонує шкільний штаб з профілактики

правопорушень. Упродовж навчального року розглядалися питання поведінки

учнів, можливих проявів булінгу (цькування) в учнівському середовищі,

дотримання учнями правил внутрішнього розпорядку.

На внутрішньошкільному обліку жоден учень не перебуває. За учнями, які

виявляють ознаки девіантної поведінки, закріплені класні керівники, які

здійснюють профілактичну та роз’яснювальну роботу.

Проводилася систематична робота з профілактики булінгу, правопорушень,

насильства та втягнення дітей у протиправну діяльність.

Щорічно у гімназії проходить міжнародна акція «16 днів проти насильства», у

ході якої обговорюються питання насильства за ознакою статі, розкриваються

поняття харасменту і газлайтингу, проводяться лекторії для учнів та батьків з

питань торгівлі людьми, безпечного навчання та працевлаштування за кордоном.

У листопаді 2025 року відбулася зустріч учнів 8–9 класів з офіцером поліції

25

Солопун Мирославою Анатоліївною на тему: «Вербування малолітніх та

втягнення їх у протиправну діяльність». Під час зустрічі розглянуто питання

адміністративної відповідальності неповнолітніх, булінгу та вербування, а також

способів захисту себе та своїх друзів від небезпечних ризиків в Інтернеті.

У другому семестрі відбулася зустріч учнів з офіцерами поліції відділення

поліції №2 Кременчуцького РУП.

Проведено тематичні заходи «Свідомий вибір — безпечне майбутнє!»,

профілактичні бесіди та заходи щодо формування відповідальної поведінки.

БЕЗПЕКОВЕ ВИХОВАННЯ

Важливе місце у виховній роботі посідало формування в учнів навичок

безпечної поведінки.

 У вересні пройшов місячник з правил дорожнього руху «Увага! Діти на

дорозі!». Для учнів 4 класу проведено вуличний марафон «Дорожні знаки та їх

значення», учні 1–3 класів складали пазли з правил дорожнього руху,

створювали малюнки, знайомилися із дорожніми знаками та вивчали їхнє

значення.

 Протягом року проведено флешмоб «Будь уважним на дорозі!», ІІ етап

Тижня правил безпеки дорожнього руху, Єдиний національний урок «Безпечна

дорога додому», а також сьомий тиждень безпеки дорожнього руху.

 Проведено Місячник безпечного поводження в Інтернеті та уроки безпеки

в рамках інформаційної кампанії #ШахраїГудбай.

 Окрему увагу приділено мінній безпеці. Активісти учнівського

самоврядування провели для учнів 5–6 класів бесіду «Дітям про

вибухонебезпечні предмети та небезпеку від них». У другому семестрі

проведено тематичні заходи «МІННА БЕЗПЕКА: ВАЖЛИВІ УРОКИ

СЬОГОДЕННЯ!».

МОРАЛЬНО-ЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ

З метою формування в учнів доброзичливості, милосердя, толерантності,

взаємоповаги та культури спілкування проведено низку тематичних заходів.

 До Всесвітнього дня доброти проведено уроки доброти для учнів 5–6

класів. Учні 6 класу провели флешмоб #СловаДобра. Заклад освіти

нагороджений Сертифікатом учасника VI Міжнародного уроку доброти.

 До Міжнародного дня толерантності проведено вікторини, виховні бесіди

та заняття з елементами тренінгу «Добро починається з тебе!», «Я толерантний».

 Проведено Тиждень доброчесності та уроки доброчесності для учнів 3, 5, 9

класів.

 У рамках Весняного тижня добра-2026 проведено благодійний ярмарок та

майстер-клас для учнів 7 класу з керівницею гуртка при СБК Жевнєровою Н.Я.

ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧЕ ВИХОВАННЯ

Пріоритетним питанням діяльності закладу залишається фізичне виховання.

 Протягом навчального року проведено загальношкільну руханку «Веселі

перерви», Олімпійський тиждень, спортивні змагання, естафети, квести та інші

фізкультурно-оздоровчі заходи.

 До Дня фізичної культури і спорту в Україні організовано парний челендж

від Junior та UNICEF Ukraine та челендж «Рухлива планка».

26

 Учні 9 класу взяли участь в активній грі з регбі-5, восьмикласники — у

змаганнях з доджболу. Команда «Старт без меж» взяла участь у спортивному

святі Піщанської територіальної громади «Шлях чемпіонів».

 Учні Максимівської гімназії активно брали участь у Всеукраїнських

шкільних іграх «Пліч-о-пліч». Команда «Хамелеони» здобула призові місця: ІІІ

місце з регбі-5, ІІІ місце з волейболу серед хлопців та дівчат, ІІ місце з

баскетболу 3×3 серед дівчат та ІІІ місце серед хлопців, ІІ місце з гандболу та

міні-гандболу.

 Проведено змагання з баскетболу 3×3, гандболу та міні-гандболу,

спортивний квест до Дня захисту дітей, а також спортивні змагання «Ігри

героїв».

КУЛЬТУРНО-ПРОСВІТНИЦЬКА ТА КРАЄЗНАВЧА РОБОТА

Важливе місце у виховній роботі посідало формування любові до української

мови, культури, історії та традицій рідного краю.

 До Дня української писемності та мови вчитель української мови і

літератури Пилипенко Н.Ф. та бібліотекар Зінченко Л.В. разом з учнями 9 класу

провели фестиваль авторських віршів про мову «Вічне слово».

 Для учнів 7 класу організовано пізнавальний захід «Мова — це серце

народу». Учні 5–7 класів долучилися до челенджу «У тренді українська», для

учнів 1–4 класів проведено мовознавчу гру «Мовознайко».

 Учителі та учні долучилися до Радіодиктанту національної єдності 2025

року.

 До Дня української хустки учні 1 класу долучилися до флешмобу «Краса в

хустині нашій споконвічна». Проведено екскурсії до Історико-краєзнавчого

музею для учнів 5 та 9 класів.

 Екскурсовод музею Савченко Софія стала переможцем заочного туру XVI

Всеукраїнської краєзнавчої конференції учнівської молоді «Мій рідний край,

моя земля очима сучасників». В очному турі презентувала дослідження

«Традиції використання хустки у повсякденні жителів Полтавщини». Керівник

— Пилипенко Н.Ф.

 Учень 8 класу Каптан Владислав став учасником конкурсу малюнків до

Дня вчителя.

 Учні та педагоги взяли участь у XIX Всеукраїнській філософській

історико-краєзнавчій конференції учнівської молоді «Пізнай себе, свій рід, свій

нарід...».

 Проведено заходи до 212-ї річниці з дня народження Тараса Григоровича

Шевченка, зокрема захід «Вшановуємо Кобзаря».

 Відбулися заходи до Міжнародного дня рідної мови, Дня вишиванки, Дня

української хустки, Дня українського козацтва та інших пам’ятних дат.

ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ

З метою формування відповідального ставлення до власного здоров’я проведено

тематичні заходи з питань здорового харчування, фізичної активності,

психічного здоров’я та профілактики захворювань.

 Проведено годину спілкування з психологом «Психічне здоров'я та як його

зберегти».

 Відзначено Всесвітній день здорового харчування та Міжнародний день

шкільного здорового харчування.

27

 Учениця 8 класу Алещенко Поліна посіла ІІІ місце в обласному конкурсі

МАН «Здорове життя — успіх буття» у номінації «Соціальна реклама» з

творчою роботою «Телефон поруч, а чи поруч твої друзі?». Керівник — Кійло-

Матієнко Ю.І.

 Проведено виставку-гру «Здорове харчування: навчання в дії».

ГРОМАДЯНСЬКА АКТИВНІСТЬ ТА УЧНІВСЬКЕ САМОВРЯДУВАННЯ

Організація учнівського самоврядування в Максимівській гімназії здійснювалася

відповідно до плану роботи закладу.

 Активісти учнівського самоврядування брали участь в організації та

проведенні патріотичних, благодійних, екологічних, безпекових та

просвітницьких заходів.

 У гімназії працювала школа лідерства «TERRA LEAD», спрямована на

розвиток лідерських, комунікативних та організаторських якостей учнів.

 У рамках Тижня відкритого уряду відбулася зустріч без краваток «Громада

в дії: відкритий діалог поколінь» за участю депутатів Горюнова А.С., Опирайло

Н.Р., Мулявки О.Д. та старости села Перешила М.М.

 Зустріч сприяла формуванню в учнів розуміння принципів місцевого

самоврядування, відповідальності, активної громадянської позиції та взаємодії

громади і молоді.

ПРАВОСВІТНЯ ТА ПРОФІЛАКТИЧНА РОБОТА

Упродовж року систематично проводилася профілактична робота з питань

запобігання правопорушенням, булінгу, насильству, торгівлі людьми,

вербуванню неповнолітніх та небезпечній поведінці в Інтернеті.

 Проведено Всеукраїнські уроки про права дитини з нагоди Дня захисту

дітей. Для учнів 5 та 8 класів проведено уроки з прав дитини, у 6 класі — урок

«Право на здоров’я. Громадське здоров’я».

 У рамках Міжнародної акції «16 днів проти насильства» проводилися

тематичні бесіди, лекторії та профілактичні заходи для учнів і батьків.

 Протягом 2025\2026 року в гімназії було реалізовано комплекс заходів,

головною метою яких було запобігання втягненню дітей у воєнні дії та збройні

конфлікти. Зокрема, в межах цього комплексу були проведені такі заходи:

 Бесіда «Обережно, незнайомці!»для учнів 1-4 класів. (Клас: 1-4 клас.

Кількість учнів: 49).

 «Безпечний цифровий світ для кожного» (Клас: 5-9 клас. Кількість учнів:

75).

 Бесіда «Не ведись на обіцянки: як уникнути онлайн-обману» (Клас: 5-6

клас. Кількість учнів: 22).

 Година спілкування «Думай, перш ніж погодитися на пропозицію «легких

грошей». (Клас: 7-9 клас. Кількість учнів: 59).

 Інформаційне повідомлення педагога-організатора на загальношкільній

лінійці про запобігання вербуванню підлітків, з висвітленям основних способів

втягнення та ризиків. (Клас: 5-9 клас. Кількість учнів: 87).

 Бесіда ««Стоп ризик: як розпізнати небезпечні контакти» (1–4 класи)

(Клас: 1-4 клас. Кількість учнів: 44).

 Годин спілкування «Не ведись на пастки в інтернеті» (5–6 класи) (Клас: 5-

6 клас. Кількість учнів: 18).

28

 Інформаційно-просвітницька бесіда «Легкі гроші = великі ризики: як не

потрапити в пастку» (7–9 класи) (Клас: 7-9 клас. Кількість учнів: 59).

 Інформаційне повідомлення педагога-організатора на загальношкільній

лінійці про запобігання вербуванню підлітків, з висвітленям основних способів

втягнення та ризиків. (Клас: 5-9 клас. Кількість учнів: 87).

 Висвітлено пам’ятку для учнів та батьків на офіційній сторінці закладу

освіти у соціальній мережі Facebook з метою підвищення обізнаності щодо

правил безпечної поведінки та запобігання ризикам у цифровому середовищі.

 У червні було проведено дистанційне інформування батьків учнів 5-9

класів через батьківські чати (Viber, Telegram) шляхом поширення пам’ятки

«Твій цифровий слід: правила безпечного серфінгу в мережі».

Педагогічний колектив систематично співпрацював із правоохоронними

органами з метою залучення їхніх працівників до правоосвітньої роботи.

РОБОТА З БАТЬКАМИ ТА ГРОМАДОЮ

Виховна робота здійснювалася у тісній взаємодії педагогічного колективу,

батьків, учнів та представників громади.

Проводилися спільні благодійні, патріотичні, екологічні та культурно-

просвітницькі заходи.

Залучення представників громади, військовослужбовців, волонтерів,

правоохоронців та інших фахівців до освітньо-виховного процесу сприяло

розширенню соціального досвіду учнів та формуванню в них активної життєвої

позиції.

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

У 2025–2026 навчальному році учні Максимівської гімназії брали активну участь

у всеукраїнських, обласних, територіальних та шкільних заходах.

Серед вагомих результатів:

 ІІ місце у Всеукраїнській дитячо-юнацькій еколого-патріотичній грі

«Паросток» серед 110 закладів освіти з 18 областей України;

 призові місця у Всеукраїнських шкільних іграх «Пліч-о-пліч»;

 перемога Савченко Софії у заочному турі XVI Всеукраїнської краєзнавчої

конференції учнівської молоді;

 ІІІ місце Алещенко Поліни в обласному конкурсі МАН «Здорове життя —

успіх буття» у номінації «Соціальна реклама»;

 активна участь учнів у благодійних ярмарках та волонтерських акціях;

 систематична підтримка Збройних Сил України;

 участь у всеукраїнських патріотичних, екологічних, спортивних та

культурних заходах;

 проведення змістовних зустрічей із військовослужбовцями, волонтерами,

правоохоронцями та представниками місцевого самоврядування.

Для узагальнення різних видів контролю за станом виховної роботи

використовуються такі форми: накази, індивідуальні бесіди, винесення

відповідних питань на нараду при директорові, на засідання педагогічної ради,

методичного об'єднання та наради класних керівників. Питання виховної

діяльності заслуховувалися на засіданнях педагогічної ради.

29

Підвищення професійного, методичного рівня класних керівників здійснювалося

через різні форми методичної роботи, зокрема в межах роботи кафедри класних

керівників (керівник Білюга Юлія Петрівна, педагогічний стаж _17__ років).

Методичне об’єднання працює над проблемною темою «Удосконалення

методичної компетентності класного керівника шляхом впровадження

інноваційних педагогічних технологій».

Робота методичного об’єднання включає в себе питання організації освітнього

процесу, практичні заняття, ознайомлення з нормативними документами,

взаємовідвідування виховних заходів

Діяльність методоб’єднання класних керівників 9 класів була спрямована на

реалізацію головної мети: створення шкільного соціально-культурного

освітнього середовища, яке сприяє розвитку інтелектуальних здібностей,

зміцненню фізичного та духовного здоров’я, формуванню навичок здорового

способу життя у вихованців.

Класні керівники працювали за індивідуальними планами, змістовна

наповнюваність яких відповідала віковим особливостям учнів і була спрямована

на виховання у них ціннісного ставлення до себе, родини, людей, до праці, до

природи, до культури і мистецтва, ставлення до держави.

Актуальною була систематична й послідовна педагогізація батьківської

громадськості, оскільки члени сім’ї – це перші вихователі дитини. У освітньому

процесі необхідно враховувати, що вплив сім’ї на підростаючу особистість

залежить від багатьох факторів, а саме: склад сім’ї (повна – неповна, наявність

членів старшого покоління); побутові умови; морально-психологічний клімат;

соціальна орієнтація; загальна культура; забезпечення єдності вимог до дитини

усіх членів сім’ї; характер спілкування батьків із дитиною; єдність сімейних

інтересів; внутрішньо переміщені особи.

Цілеспрямована робота проводилася у двох напрямах: педагогічна просвіта

батьків з використанням сучасних форм і методів та активне залучення їх до

виховної роботи; підготовка підростаючого покоління до дорослого, сімейного

життя. В виховних планах класних керівників заплановані заходи спрямовані

на запобігання жорстокості та насиллю в дитячому середовищі; консультації

класного керівника, індивідуальне спілкування «Як поводитися в конфліктних

ситуаціях», «Поведінка в екстремальних ситуаціях», індивідуальні бесіди щодо

атмосфери в сім’ї.

Дітям надано інформацію щодо консультацій, які здійснює Національна дитяча

«гаряча лінія» за безкоштовним  номером 0-800-500-225 та коротким

безкоштовним номером для абонентів КиївСтар та Лайфселл – 116 111.

Виходячи із вище сказаного, вважати виховну роботу у 2025-2026 навчальному

році такою, що відповідає плану та реалізації концепції національної школи в

педагогічному процесі.

Особлива увага приділялася формуванню національної свідомості, патріотизму,

громадянської активності, моральних якостей, екологічної культури, здорового

способу життя, навичок безпечної поведінки та відповідального ставлення до

власного майбутнього.

Результативною була волонтерська діяльність учнів та педагогів, спрямована на

підтримку Збройних Сил України. Зустрічі з військовослужбовцями Інною

Комишан, Владиславом Карпенком, Дмитром Федоренком, Борисом Єрмаком,

30

Євгеном Ярмоленком, волонтеркою Мариною Кійло дали можливість учням

безпосередньо спілкуватися з людьми, які захищають та підтримують Україну,

усвідомлювати значення єдності, взаємодопомоги та особистої відповідальності.

Проведені заходи сприяли формуванню в учнів активної громадянської позиції,

почуття любові до України, поваги до її захисників, відповідального ставлення

до природи, власного здоров’я та безпеки.

У наступному навчальному році доцільно продовжити роботу щодо розвитку

волонтерської діяльності, національно-патріотичного та екологічного виховання,

збереження пам’яті про Героїв-земляків, профілактики булінгу, насильства,

вербування та правопорушень, підвищення рівня безпекової культури, розвитку

учнівського самоврядування та лідерських якостей здобувачів освіти.

Отже, вся наша робота спрямована на виховання молодої людини, яка б уміла

вчитися, жити, працювати, була соціально зрілою, а головне – патріотом своєї

держави.

РОЗДІЛ ІІІ. ОЦІНКА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ

ПРАЦІВНИКІВ

Стратегічна ціль: ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИКОНАННЯ ДЕРЖАВНИХ

СТАНДАРТІВ – ЯКІСТЬ ОСВІТИ. ЗАДОВОЛЕННЯ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ

Головне завдання вчителя – забезпечити рівень навчальних досягнень і розвитку

компетентностей на рівні Державних стандартів, безумовне виконання

навчальних програм та планів. Основними умовами успішного досягнення

базової компетентності учнями закладу освіти ми вважаємо:

Підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та

вчителя;

Розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на

пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти;

Ріст професійної майстерності педагогічних кадрів;

Орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії;

Забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах;

Комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору

здобувачів освіти.

Вчителі самостійно розробляють календарно-тематичні плани відповідно до

Державних стандартів загальної середньої освіти, навчальної програми (зокрема

розробленої на основі модельної), освітньої програми закладу, враховуючи

особливості класів. За підсумками навчального року вчителі самостійно або

спільно з колегами на засіданнях методичних об’єднань аналізують

результативність календарно-тематичного планування, вносять необхідні

корективи. У змісті календарно-тематичного планування визначено

організаційні форми проведення навчальних занять, види робіт, спрямовані на

оволодіння учнями ключовими компетентностями. Учителі самостійно

визначають обсяг годин на вивчення навчальної теми, можуть змінювати

послідовність вивчення тем у календарно-тематичному плані.

Вчителі використовують види, форми і методи роботи, спрямовані на оволодіння

учнями ключовими компетентностями. Використовуються інші організаційні

форми роботи, крім класно-урочної. З-поміж навчальних завдань, які

пропонуються учням, переважають творчі, проблемні, пошукові, дослідницькі,

спрямовані на застосування знань у практичній діяльності.

31

У змісті домашніх завдань переважають завдання творчого, прикладного,

проблемного і пошукового спрямування. Вчителі надають підтримку учням, які

потребують індивідуальної освітньої траєкторії. Під час реалізації

індивідуальної освітньої траєкторії відстежується індивідуальний прогрес

дитини. Для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії використовуються

також ІКТ. Відбувається відстеження результативності такої роботи.

Вчителі формують суспільні цінності через зміст навчального матеріалу

предметів (курсів). Під час проведення навчальних занять в учнів виховується

почуття патріотизму, поваги до державної мови, законів України. Відбувається

розвиток в учнів загальнолюдських цінностей, навичок співпраці та командної

роботи. Особистим прикладом виховується в учнів толерантне ставлення та

взаємоповага.

Вчителі володіють навичками використання комп’ютерних технологій в

освітньому процесі, використовують у своїй роботі інформаційно-комунікаційні

технології, які сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями. Під

час проведення навчальних занять використовуються медіаресурси, можливості

Інтернет-мережі.

Освітній процес  в нашому навчальному закладі забезпечували _19_

педагогічних працівників, з них мають: 

_1__  педагогічне звання  «учитель-методист»;

_3__  –  педагогічне звання  «старший учитель»;

_8__ –  мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»;

_3__  –  кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії»;

_2__  –  кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії»;

_1__ – кваліфікаційну категорію «спеціаліст»;

Протягом навчального року проводилась заходи по  атестації педагогічних

працівників згідно окремого плану:  проатестовано _1__ педагога, учителя

математики Білюгу Юлію на відповідність займаній посаді, присвоєно

кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії».

За навчальний рік було проведено згідно плану 21 педагогічну раду.

Ключовою темою ряду педагогічних радах було розгляд педагогічної

майстерності як джерела інновацій та саморозвитку педагога, де вчителя

ділилися своїм досвідом, інноваціями та практикою проведення уроків у НУШ.

Вчителі акцентували увагу на різноманітних інтерактивних формах та методах

роботи з учнями як початкової школи так і базової школи.

На педагогічних радах розглядалися питання: «Формування безпечного

освітнього середовища навчального закладу», «Роль особистості вчителя та

класного керівника у формуванні соціально згуртованого колективу учнів»,

«Запобігання булінгу та дискримінації в закладі», «Формування толерантного та

згуртованого класного колективу, де є учні з ООП»

Робота педагогічного колективу була  спрямована на обґрунтування таких

питань:

 Впровадження  Нової української школи та підготовка до переходу в

базову освіту.

 Здійснення імплементації Закону України «Про освіту» як ядра реформи в

освіті.

 Особливості мотивації навчальної діяльності школярів різного віку.

32

 Методи мотивації і стимулювання діяльності учнів.  

 Педагогічна творчість: її стимули і можливості.

Спрямування освітньої та  методичної роботи гімназії на  вивчення і творче

впровадження педагогічної проблеми: «Формування ключових

компетентностей здобувачів освіти на основі використання інноваційних

технологій».

З цією  метою  розглядались особливості мотивації навчальної діяльності

школярів та забезпечення якості освітнього процесу, формування ключових

компетентностей, які сприяють всебічному розвитку особистості учнів для

дотримання принципів «Нової української школи». Особлива увага направлена

на посилення відповідальності кожного вчителя за якість освітнього процесу,

об'єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів, опрацювання  критерії

оцінювання освітніх та виховних процесів закладу  задля формування 

внутрішньої системи забезпечення якості освіти. А саме:

 Забезпечення реалізації політики академічної доброчесності в освітній

процес.

 Налагодження системи роз’яснювальної роботи з батьками щодо

особливостей оцінювання результатів навчання та процесу їх досягнення.

 Продовження  системної роботи колективу щодо забезпечення наступності

в навчанні між початковою і базовою, базовою і старшою школою.

 Продовження  системної роботи в інклюзивних класах із дітьми з 

особливими освітніми потребами на шляху до забезпечення рівного доступу до

якісної освіти, забезпечити освітній простір вільний від дискримінації та

насильства.

Протягом 2025-2026 навчального року  адміністрація та  колектив закладу

приділяли значну увагу  впровадженню концепції  Нової української школи у 5-

8-х класах та роботі за новим  Державним стандартом базової загальної

середньої  освіти. Питання  по вивченню компетентнісного  підходу,  вибору

модельних програм  щодо  кожної освітньої  галузі, вибору  підручників,  які

відповідають  цим модельним  програмам обговорювались на педагогічних

консиліумах.

Стратегічна ціль: МЕТОДИЧНА РОБОТА І КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Якість освітнього процесу закладу освіти, його результати значною мірою

залежать від учителя, його теоретичної підготовки, педагогічної та методичної

майстерності.

У гімназії функціонували  методичні об’єднання: вчителів початкових класів,

вчителів суспільно-гуманітарного циклу, вчителів природничо-математичного

циклу, художньо-естетичного циклу, класних керівників та вихователів

дошкільного підрозділу. Всі методичні об’єднання працювали за своїми

планами та за встановленими графіками. Всі заплановані методичні заходи були

проведені.

Аналіз роботи свідчить, що в 2025-2026 навчальному році методична робота

була спрямована на підвищення науково-теоретичного та методичного рівня

викладання навчальних предметів, посилення уваги до виховної та розвивальної

функції навчання, до пошуку його ефективних форм і методів. Приділялась

увага розвитку творчого потенціалу учнів на уроках і в позаурочний час .

Всі члени методичних об’єднань вільно обирали шляхи досягнення визначених

33

цілей, мали індивідуальний стиль роботи та творчо підходили до справи.

Активно долучалися педагоги до різноманітних конкурсів. Так, в конкурсі

професійної майстерності «Учитель року – 2026» взяли участь такі вчителі

закладу: Анна ЖОГА – у номінації «Англійська мова», Юлія БІЛЮГА - у

номінації «Математика».

  Значна частина  питань організації ефективної роботи  знайшли своє

відображення в рішеннях педагогічних рад, наказах та відповідних

управлінських рішеннях і заходах, які позитивно і динамічно впливали на  якість

організації освітнього простору нашого закладу освіти.

     Освітній процес в закладі освіти у 2025-2026 навчальному році

здійснювався у змішаній формі. При роботі онлайн усі вчителі здійснювали 

освітній процес за допомогою платформи Google Мeet, створивши Google

Classroom для кожного класу відповідно до предметів, що вивчаються учнями.

Уроки планувалися вчителями відповідно до календарно-тематичного

планування забезпечуючи тим самим виконання освітньої програми з предметів.

Завдання до уроку та домашні завдання розміщувалися  в Google Classroom . Під

час проведення уроків вчителями школи активно застосовувалися різноманітні

онлайн-сервіси та платформи з метою забезпечення якісного освітнього процесу,

а саме Всеукраїнська школа онлайн, сервіси-Google, «Всеосвіта», «На Урок»,

«Classtime», «Learning Apps», «Ilearn», «Kahoot», «Padlet», «Youtube» та

інші.         

         У разі частих повітряних сигналів тривоги, перебоїв із енергопостачанням

вчителі організовували освітній процес із застосуванням технологій

дистанційного навчання в асинхронному режимі. Як правило розміщували

посилання на цифрові ресурси, конспекти уроків, пам’ятки, відео- та аудіо-

записи, електронні публікації для самоопрацювання учнями у бажаний та

зручний для них час. 

З метою налагодження комунікації між учасниками освітнього процесу та

якісного оцінювання навчальних досягнень учнів під час освітнього процесу із

застосуванням технологій дистанційного навчання протягом навчального року

вчителями вівся електронний журнал/щоденник.

Відповідно до річного плану роботи закладу освіти у 2025-2026 навчальному

році було вивчено стан викладання української мови 1-9-х класах, стан

викладання інформатики у 5-9 класах, стан викладання біології у 7-9 класах. За

результати вивчення станів викладання предметів проведені моніторинги якості

знань здобувачів освіти.

З метою відслідковування навчальних досягнень учнів, сформованості в учнів

системи знань, умінь і навичок, виявлення рівня навчальних досягнень в

опануванні основних тем базових предметів та предметів поглибленого вивчення

адміністрацією були проведені моніторингові контрольні роботи з предметів на

кінець І та ІІ семестрів.

Стратегічна ціль: ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

Так як реформування в освіті вимагає від учителя великої перебудови, навчання,

тому Постанова Кабінету Міністрів України №800 вимагає від вчителя

постійного навчання і розвитку, пошуку різних форм і методів, тут на заміну

приходять альтернативні форми-онлайн. Це передбачає звітування педагогів про

форми, методи і теми обрані для навчання, тому протягом року проведені

34

педагогічні ради по затвердженню планів та результатів самоосвітньої

діяльності педагогічних працівників.

Відповідно до частини другої статті 54 та 59 Закону України «Про освіту»

педагогічні працівники  зобов’язані постійно підвищувати свій професійний і

загальнокультурний рівні та педагогічну майстерність. Але такий обов’язок

урівноважується  правом  педагогічних працівників, визначеним у частині

першій цієї статті, на вільний вибір освітніх програм, форм навчання, закладів

освіти, установ і організацій, інших суб’єктів освітньої діяльності, що

здійснюють підвищення кваліфікації.

Відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України №800 на педагогічній

раді було розглянуто питання: «Про затвердження планів підвищення

кваліфікації педагогічних працівників  на 2026 рік» – грудень 2025 року.

Педагогічні працівники для самоосвітньої діяльності обирають  на 2026 рік

онлайн-курси, вебінари, онлайн-конференції та семінари. Так як досвід роботи

педагогів за ці року вже набутий, тому не було недостатності у годинах

самоосвіти. 

Згідно графіка на 2025 та 2026 рік пройшли курси підвищення кваліфікації

педагогічні працівники:

 Остаповець Лариса Павлівна – вчитель математики;

 Петрова Наталія Володимирівна – Учителі соціальної і здоров’язбережувальної

освітньої галузі (ЗБД)

 Петрова Наталія Володимирівна – учитель етики

 Ручка Анастасія Василівна – Учителі соціальної і здоров’язбережувальної

освітньої галузі (ЗБД)

 Цимбал Ольга Іванівна – вихователь ЗДО;

 Абаровська Ольга Сергіївна – учитель інформатики 1-4 класи

 Кійло-Матієнко Юлія Іванівна – керівник гуртка

 Масляник Тетяна Валеріївна – практичний психолог

 Заєць Анна Василівна – асистент вчителя

Стратегічна ціль: РЕАЛІЗАЦІЯ КОНЦЕПЦІЇ НУШ

Робота педагогічного колективу була спрямована на забезпечення виконання

навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти. Заклад на якісному

рівні задовольняє запити учасників освітнього процесу, про що свідчать

опитування учасників освітнього процесу. Якісний показник визначається за

відсотком учнів, які мають достатній та високий рівні навчання.

Головний колегіальний орган – педагогічна рада – працювала протягом

навчального року над питанням забезпечення внутрішньої системи якості освіти.

На засіданнях педради розглядалися питання розбудови внутрішньої системи

забезпечення якості освіти, вдосконалення, ефективної діяльності закладу

освіти. Освіта це не лише оцінки. Це і створене освітнє середовище, і

оцінювання учнів на основі чітких критеріїв, педагогічна діяльність працівників,

управлінські процеси.

Педагогічний колектив втілює Концепцію нової української школи з 2018 року.

З 2022 року стартував новий етап впровадження НУШ у базовій школі. Вчителі,

які працюють в 1-4, 5-8 класах, будуть працювати у 9 класі та адміністрація

закладу пройшли відповідну професійну підготовку. На даний час ведеться

35

ґрунтовна робота щодо підготовки впровадження Державного стандарту у 9

класі. Питання щодо результатів роботи нової української школи розглядалося

на нарадах при директору, засіданнях педагогічної ради. Впроваджується

формувальне оцінювання навчальних досягнень здобувачів знань.

Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями

закладу освіти ми вважаємо: підвищення ефективності уроку як основної

можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм

освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний

характер засвоєння змісту освіти; ріст професійної майстерності педагогічних

кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії;

забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах;

комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.

Протягом навчального року педагогічний колектив працював над створенням

єдиного інформаційно-освітнього простору, що дозволяє організувати ефективне

дистанційне навчання, застосовувати в освітньому процесі нові ІКТ, здійснювати

збір та обробку даних.

Стратегічна ціль: НАЛАГОДЖЕННЯ СПІВПРАЦІ З УЧНЯМИ, ЇХ

БАТЬКАМИ, ПРАЦІВНИКАМИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Педагоги ведуть із учнями та їхніми батьками постійний конструктивний діалог.

Вчасно і кваліфіковано реагують на соціальні, емоційні, когнітивні та фізичні

потреби учнів. Прислухаються до учнів та проявляють доброзичливість, інтерес і

повагу до кожного учня. Своєю власною поведінкою моделюють та підтримують

просоціальну поведінку. Педагоги сприяють розвиткові демократичних

цінностей та громадянських компетентностей учнів, залучаючи їх до прийняття

рішень щодо питань, які їх безпосередньо стосуються. Педагоги спонукають

учнів висловлювати власну думку, а використовуючи особистісно орієнтований

підхід у навчанні, підтримують розвиток відповідальності, самостійності та

самоконтролю учнів.

Педагоги знаходяться в постійній комунікації з батьками учнів. Комунікація

здійснюється у різних формах. Вчителі намагаються отримати зворотний зв’язок

від батьків з метою забезпечення постійного прогресу учнів в оволодінні

ключовими компетентностями.

Між педагогами сформовані та підтримуються партнерські взаємини. Вони

постійно співпрацюють, діляться знаннями, використовують взаємовідвідування

навчальних занять з метою покращення якості викладання. Проблеми, які

виникають, систематично вирішуються.

Стратегічна ціль: РЕАЛІЗАЦІЯ ЗАВДАНЬ ПЕДАГОГІЧНОГО

КОЛЕКТИВУ НА 2026-2027 Н. Р.

2026/2027 навчальний рік є особливим з точки зору ведення виховної роботи

через соціально-політичну та економічну кризу в Україні. В контексті нових

викликів, що постали перед країною, необхідно переглянути практику виховної

роботи та захисту дітей у навчальному закладі.

Керуючись Законом України «Про повну загальну середню освіту», Програмою

«Основні орієнтири виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних

закладів України», Концепції національно-патріотичного виховання та

Програмами в галузі освіти, де визначені завдання загальної середньої освіти,

36

наша гімназія головну увагу у виховній роботі акцентує на вихованні

громадянина – патріота своєї Батьківщини, готового до подальшої освіти і

трудової діяльності, з вільними політичними і світоглядними переконаннями, з

свідомим ставленням до обов’язків; на формуванні особистості учня; вихованні

поваги до національних цінностей нашого народу; вироблення навичок

здорового способу життя; готовності до подальшої соціалізації.

Пріоритетними в роботі педагогічних працівників із означеної проблеми

залишаються:

 упровадження просвітницької діяльності, спрямованої на формування

негативного ставлення до протиправних діянь, проведення тижнів правових

знань;

 використання інтерактивних педагогічних технологій, зокрема ділові та

рольові ігри, моделювання життєвих ситуацій, суспільних процесів та процедур,

дискусії, робота в малих групах на уроках правознавства та в позакласній

діяльності;

 впровадження дієвого шкільного самоврядування в освітній процес;

 ужиття заходів, спрямованих на підвищення моральності в суспільстві,

правової культури громадян, утвердження здорового способу життя;

 запобігання проявам екстремізму, расової та релігійної та національної

нетерпимості;

 впровадження нових педагогічних комунікацій між усіма учасниками

освітнього процесу.

Педагогічним працівникам необхідно забезпечити неухильне виконання

спільного наказу Державного комітету України у справах сім’ї та молоді,

Міністерства внутрішніх справ України, Міністерства освіти і науки України та

Міністерства охорони здоров’я України «Про затвердження Порядку розгляду

звернень та повідомлень з приводу жорстокого поводження з дітьми або

реальної загрози його вчинення».

Велику увагу необхідно приділяти учням, які виховуються у сім’ях, що

опинились у складних життєвих обставинах, внутрішньо переміщеним родинам

з метою попередження безпритульності й бездоглядності, насильства над

неповнолітніми, підліткової злочинності та правопорушень, запобігання торгівлі

дітьми. Педагогічному колективу необхідно здійснювати:

 внутрішній облік дітей, які потребують посиленої уваги з боку

педагогічного працівника, соціального педагога;

 інформувати службу у справах дітей;

 здійснювати психолого-педагогічний супровід таких дітей;

 контролювати відвідування ними навчальних занять та якість навчання;

 активно залучати до громадської та гурткової роботи тощо.

Особливої ваги набуває питання патріотичного виховання учнів, особливо

необхідно посилити національно-патріотичний характер навчання та виховання,

передбачивши використання у виховній роботі з учнями кращих традицій та

звичаїв українського народу.

Передбачено проведення заходів з патріотичного виховання учнів, виховання

шанобливого ставлення до пам’яті про Перемогу і ветеранів Великої Вітчизняної

війни, Героїв України та ветеранів російсько-української війни та, шанування

учнями військової історії та підняття престижу Збройних сил і військової

37

служби, оголошення хвилини мовчання.

Відроджувати народні звичаї, котрі становлять серцевину сімейно-побутової

культури і мають потужний виховний потенціал, – одне з найважливіших і

невідкладних завдань педагогів. Важливе значення матиме живе спілкування з

батьками учнів, які бережуть сімейні традиції, шанують далеких предків, рід,

сім’ю, історію українського народу, рідного краю.

Роботу з батьками необхідно будувати так, щоб батьки відчували свою

визначальну роль у справах учнівського та педагогічного колективів.

Перед колективом поставлено такі навчально-методичні та виховні

завдання:

1. Продовжувати роботу над проблемною темою: «Формування ключових

компетентностей здобувачів освіти на основі використання інноваційних

технологій».

2. Впроваджувати в освітній процес інноваційні технології, продовжувати

роботу над проектними технологіями.

3. Впроваджувати сучасні методи навчання і виховання у педагогічну практику

на основі соціалізації, в контексті подій, що постали перед країною.

4. Створювати умови для постійного професійного вдосконалення педагогічних

працівників, підвищення їх майстерності, вивчення та впровадження в

навчально-виховний процес кращого педагогічного досвіду .

5. Продовжувати роботу з питань виховання громадської свідомості учнів,

патріотизму, національних традицій моралі, поваги до державних символів

України.

6. Активізувати роботу шкільного самоврядування шляхом залучення

учнів до управління гімназією, проведення лінійок, активно залучати учнів до

участі у позаурочному житті.

7. Забезпечити безумовне виконання всіх норм законодавства із захисту

дітей пільгових категорій та інших учасників освітнього процесу.

8. Продовжувати профілактичну роботу з правового виховання.

9. Впроваджувати в освітній процес Концепцію національно-

патріотичного виховання.

10. Активізувати роботу серед учнівського колективу з протидії булінгу на

насилля.

РОЗДІЛ ІV. ДІЯЛЬНІСТЬ ДОШКІЛЬНОГО СТРУКТУРНОГО

ПІДРОЗДІЛУ

1. ДІЯЛЬНІСТЬ ДОШКІЛЬНОГО СТРУКТУРНОГО ПІДРОЗДІЛУ

Діяльність закладу здійснюється у відповідності до Законів України: Конституції

України, Закону України « Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту»,

Положення про дошкільний навчальний заклад, Інструкції з організації

харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, Санітарного регламенту,

Статуту, Колективного договору та інших розпорядчих документів.

Головною метою діяльності закладу дошкільної освіти є забезпечення реалізації

права громадян на здобуття дошкільної освіти, виконання вимог Базового

компонента, забезпечення умов для ефективного проведення освітнього процесу,

фізичного та психічного розвитку дітей.

Дошкільний підрозділ працює за п’ятиденним робочим тижнем. Режим роботи

38

закладу 10,5 годин: з 7.00 до 17.30

За проєктною потужністю ДП розрахований на 37 місць для дітей віком від 3-х

років до 6 ( 7 ) років.

Комплектація груп дітьми в 2025-2026 навчальному році складала – 31 дітей.

Навчання проводилося у змішаному форматі. В очному режимі кожного дня ДП

відвідувало 16 дошкільнят (у зв’язку із потужністю укриття), інші вихованці в

цей день навчалися в онлайн – режимі. Вихователями складений графік

відвідування дітьми ДП.

У 2026 році до гімназії перейшли 16 випускників ДП.

Зарахування дітей до дошкільного підрозділу здійснюється протягом року. У

цьому навчальному році було прийнято 7 дітей

2. КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

У 2025- 2026 навчальному році трудовий колектив налічував 9 працівників. Із

них: 4 – педагогічні працівники; 5 – технічний персонал (сестра медична, 2

працівники харчоблоку, 2 помічника вихователя).

Педагогічний процес у ДП Веселка» забезпечують 4 кваліфікованих спеціалістів:

75 % мають вищу педагогічну освіту, 25% - середню спеціальну освіту.

3. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ

Заклад дошкільної освіти здійснює освітньо-виховну діяльність відповідно до

Закону України «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний заклад,

Статуту, Базового компоненту дошкільної освіти, санітарного Регламенту. Зміст

дошкільної освіти в межах Базового компоненту в ДП у 2025-2026 навчальному

році визначався освітньою програмою «Українське дошкілля». Поряд з тим

навчальний заклад використовує інноваційні технології: розвивальні ігри,

дослідницько-пошукову діяльність, LEGO -конструювання.

Реалізація завдань виконання дошкільної освіти відбувалося шляхом

охоплення дітей соціально дошкільною освітою. Процент охоплення дітей

дошкільною освітою, у віці від 3 до 6 років, що проживають на території

сільської ради, становить – 94 % (станом на 1 вересня 2025 року). Всі діти 5- ти

річного віку 100% охоплені дошкільною освітою.

Робочий навчальний план дошкільного закладу враховує вимоги Закону

України «Про дошкільну освіту», «Про освіту», Положення про дошкільний

навчальний заклад, Національної доктрини розвитку освіти, Конвенції про права

дитини, Типового положення про атестацію педагогічних працівників.

Форми роботи освітнього процесу ґрунтувалися на основі концепції та

методичних рекомендацій до програми «Українське дошкілля».

Заняття проводилися у очному режимі з обмеженою кількістю дітей (16 осіб,

враховуючи потужність укриття) та онлайн форматі, переважно в асинхронному

режимі. Аналіз роботи дошкільного закладу засвідчує, що колектив ДП

працював над створенням умов по засвоєнню дітьми знань, умінь та навичок з

програмованого матеріалу. Завідувачкою дошкільним підрозділом систематично

здійснювалась перевірка освітньої роботи з дітьми, особлива увага приділялася

зворотньому зв’язку через батьків. Планування контролю за станом освітнього

процесу в ДП було системним, відповідало річним завданням закладу та було

спрямоване не лише на виявлення недоліків, а й на глибоке вивчення стану

освітньо-виховного процесу з метою його удосконалення, надання своєчасної

допомоги вихователям. Вивчення стану життєдіяльності дітей проводилось у

39

вигляді контролю за освітньо-виховною роботою. Контроль передбачав

перевірку дотримання правил внутрішнього порядку, стану ігрових приміщень,

рівень створення освітньо-ігрового середовища, обладнання куточків для

театралізованої діяльності, стан батьківських куточків, стан документації, рівень

планування, робота з фізичного виховання, рівень володіння дітьми знаннями з

валеології, форми роботи з мовлення, санітарний стан груп, зворотній зв’язок

вихователів з дітьми через батьків через Viber, Zoom, блог дошкільного

структурного підрозділу.

Велика увага приділялася самоосвіті. Протягом навчального року всі

педагоги ЗДП постійно підвищували педагогічну майстерність, беручи участь у

роботі вебінарів, семінарів. Вихователь Сухаренко С.М. пройшла 13 год.

навчання, набравши 0,44 кредитів ЄКТС; вихователь Приходько В.М. – 11 год.

навчання, набравши 0,5 кредитів ЄКТС; Цимбал О.І. пройшла 8 год. навчання,

набравши 0,24 кредитів ЄКТС;Ляпун Л.М. – 26 год. навчання, набравши 0,81

кредитів ЄКТС. Педагогічні працівники дошкільної освіти разом із вихованцями

брали участь у «Флешмоб «White card» до Міжнародного спорту на благо

розвитку та миру і Всесвітнього дня здоров’я в рамках Національного проєкту

«Цікава фізкультура 2.0 Перезавантаження»; флешмоб до Міжнародного дня

вишиванки.

Проводилися виробничі наради, на яких розглядалися питання організації

роботи у 2025-2026 н. р.; обговорювалися підсумки підготовки до нового

навчального року, виконання Інструкції з організації охорони життя і здоров’я

дітей у дошкільних навчальних закладах, повторне ознайомлення з Санітарним

регламентом. Брали участь у педагогічних радах.

Колектив педагогів ДП протягом року продовжував впроваджувати в практику

роботи ППД інших ЗДО «Сталий розвиток – наш вибір» (м..Васильків),.

«Використання інноваційних технологій для організації освітнього процесу в

ЗДО»,: Працівники долучилися до написання національного радіо диктанту,

перевіривши свої знання з рідної мови.

У закладі проводилися виставки дитячих робіт, фотовиставки відповідно

запланованих у річному плані тематик, у яких брали участь обидві групи ДП.

Проведені батьківські збори по питаннях спільної роботи ДП та батьків на

виконання завдань щодо розвитку дітей дошкільного віку відповідно освітньої

програми «Українське дошкілля»; сучасні аспекти патріотичного виховання

дошкільників; формування у дітей здорового способу життя, норм безпечної

поведінки; робота родини щодо розвитку мовлення дитини; формування у дітей

основ здорового способу життя, норм безпечної поведінки; літній відпочинок та

оздоровлення. Вихованці ДП разом з батьками та вихователями взяли участь у

конкурсі «Збережи ялинку» 9 вихованців взяли участь у конкурсі, 3 із них були

відзначені ВОМС Піщанської сільської ради Найкращими роботами визнані

поробки Волювач Вікторії «Веселі сніговими», Мухи Каміли «Солодка

ялинка», Громового Даніїла «Коник». Вихователі із дітками старшої групи

брали участь у конкурсі «Інженерний тиждень – 2026». Цікаво реалізували і

освітній проект «Професія банкір: мандрівка від шагу до банку». Проводився

Тиждень Руху , заходи до Дня вишиванки, до Дня Прапора та Дня Незалежності.

Насичено і яскраво пройшов День доброти, протягом якого вихованці разом з

працівниками ДП готували янголів добра для воїнів ЗСУ, передавши їх разом з

40

продуктовими та гігієнічними наборами , зустрічалися у закладі із воїнами –

захисниками, проводили «Весняний ярмарок доброти», виручені кошти з якого

та із «Скриньки доброти» були передані на потреби ЗСУ.

У ДП проведено «Тиждень безпеки дитини». Кожен день тижня приурочений

окремій темі. Понеділок – день, присвячений правилам дорожнього руху,

вівторок – «День здоров’я». середа – «Вогонь – друг, вогонь – ворог», четвер –

«День довкілля», п’ятниця – «Допоможи собі та другові. День ЦЗ». Під час

Тижня безпеки проведені бесіди, заняття з дошкільнятами, дидактичні ігри :

«Відгадай за описом», «Можна, не можна», «Їстівне – не їстівне», «Чим можна і

чим не можна гратися», «Домалюй личка чоловічкам», «Гасить – запалює»,

«Врятуй вірних друзів», «Свої – чужі», «Чим можна гратися», «Служба

порятунку»; переглянуті мультфільми: «Азбука безпеки на дорозі»». Вакцинація

– запорука здоров’я дитини»; переглянуті навчальні відео: «Пожежна безпека»,

«Хто такі пожежники», «Безпека для дітей під час війни», «Сирена – моя

помічниця. Що таке сигнал повітряної тривоги та як поводитися», «Як

уберегтися дітям від мін та вибухів під час війни». Читали та обговорювали

казки: «Як хлопчик Степанко здоров’я шукав», «Нерозумні зайці»; проведені

консультації для батьків: «Безпека вашої дитини», «Дитячий травматизм», «Ви

повинні навчити цих речей своїх дітей для їхньої безпеки», «Правила безпечної

поведінки в надзвичайних ситуаціях». Завершився «Тиждень безпеки дитини»

проведенням дня ЦЗ, де відбулося практичне відпрацювання дій в умовах

виникнення надзвичайних ситуацій – евакуація учасників освітнього процесу за

межі навчального закладу. Надалі будемо продовжувати спрямовувати

методичну роботу на модернізацію змісту, форм, методів освітнього процесу;

створювати сприятливі умови для діяльності творчих груп, впровадження в

практику роботи інноваційних технологій; забезпечення диференційованого

підходу до дітей під час проведення освітньої роботи.

4. СИСТЕМА РОБОТИ ЩОДО СОЦІАЛЬНОГО ЗАХИСТУ ДИТИНИ.

У 2025-2026 навчальному році у двох групах виховувалося 18 діток пільгових

категорій: (3 дитина ВПО, 5 дітей, батьки яких є учасниками бойових дій, 12

дітей з багатодітних родин). 2 дитини мали подвійний статус

5. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ З СІМ’ЯМИ ВИХОВАНЦІВ

Взаємодія з сім’ями вихованців є одним з пріоритетних напрямків діяльності

закладу. Вона орієнтована на пошук таких форм і методів роботи, які дозволяють

урахувати актуальні потреби батьків, сприяють формуванню активної

батьківської позиції, участі батьків в організації освітньо-виховної роботи з

дітьми. Заклад підтримує бажання батьків поповнювати знання, необхідні для

виховання та навчання дітей. Педагогічний колектив використовував для цього

різні активні форми співпраці:

- батьківські збори;

- індивідуальні консультації різних спеціалістів;

- виставки робіт дітей , батьків та вихователів,

- спільні конкурси батьків і дітей;

- онлайн – спілкування, спілкування з допомогою вайбер, спілкування у групах.

Дякую родинам наших вихованців за допомогу в організації освітньо-виховного

процесу. Особлива подяка сім’ям, які взяли активну участь у конкурсах

«Збережи ялинку». Це родини Волювач Вікторії, Кухарева Дениса, Волювача

41

Назара, Кійла Захара, Мухи Каміли, Панасюка Андрія, Громового Даніїла.

6. СОЦІАЛЬНИЙ ЗАХИСТ, ЗБЕРЕЖЕННЯ ТА ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ’Я

ДІТЕЙ ТА ПРАЦІВНИКІВ

Всі діти ДП отримали новорічні подарунки: від ВОМС ВК Піщанської

сільської ради, від спонсорів (фермери родина Бернацьких та «Кернел»).

Педагогічним колективом проводиться планомірна і систематична робота по

забезпеченню безпеки життєдіяльності дітей.

У річному плані роботи в розділі «Охорона життя і здоров’я дошкільників»

розроблені заходи щодо попередження дитячого травматизму. Розроблений та

затверджений у ДП план заходів, спрямованих на запобігання та протидію

булінгу на 2025-2026 навчальний рік, який включає комплексну роботу з усіма

учасниками освітньо-виховного процесу.

Інформація про виконану роботу висвітлюється на блозі закладу. Вихователі в

вайбері для батьків вихованців розміщували цікаву інформацію з питань безпеки

дитини та профілактики булінгу: розвивальні мультфільми, відео-заняття,

консультації он-лайн , пам’ятки тощо.

7. СОЦІАЛЬНА АКТИВНІСТЬ ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

Працівники дошкільного закладу займають активну соціальну життєву позицію

та привчають дітей дошкільного віку розуміти соціальну значимість участі у

заходах різного рівня.

Колектив брав участь у всіх акціях, які оголошувалися старостатом села чи

ВОМС ВК Піщанської сільської ради: плели сітки 18 штук (108 метрів); пекли

пиріжки, булочки, рогалики, паски; виготовляли прапірці-обереги;. в’язали

килимки; збирали металеві ланцюги для дронів, використані парасольки, старі

телефони, використані кришечки; передавали продукти харчування: мівіну,

печиво, цукерки, шампуні, вологі серветки, ліки;свіжі та консервовані овочі;

збирали кошти на придбання для воїнів ЗСУ медикаментів, шоломів,

тепловізорів і т.д. Дошкільнята малювали ілюстрації для воїнів ЗСУ.

РОЗДІЛ V. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Стратегічна ціль: РЕАЛІЗАЦІЯ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ

ОСВІТИ, МОНІТОРИНГ ВИКОНАННЯ ПОСТАВЛЕНИХ ЗАВДАНЬ

Заклад освіти має чітко сформульовану, зрозумілу та реалістичну стратегію

розвитку. Стратегія визначає місію, візію та цілі діяльності закладу освіти,

умови, необхідні для їх досягнення, пріоритети та кроки, які керівництво та

педагоги здійснюють для досягнення визначених цілей відповідно до принципів

освіти та підготовки учнів до майбутнього життя. Ці пріоритети та кроки

узгоджено з пріоритетними напрямами розвитку засновника.

Стратегія розвитку реалізується у відповідних часових проміжках. Заклад освіти

регулярно відстежує та збирає інформацію, необхідну для свого стратегічного

розвитку (наприклад, про зміни в законодавстві, розвиток освітньої політики,

соціально-економічні зміни в регіоні, демографічні дані та плани

територіального розвитку регіону) і відображає їх у процесі коригування

стратегії розвитку.

Заклад освіти має реалістичний річний план роботи. У річному плані чітко

сформульовано: цілі (короткострокові), завдання та заходи для їх виконання з

урахуванням конкретних умов діяльності. Здійснюється аналіз виконання плану

42

за попередній навчальний рік. До його розроблення залучаються усі учасники

освітнього процесу. Всі компоненти річного плану є вимірюваними. Річний план

роботи схвалено педагогічною радою закладу освіти та оприлюднено.

Заклад освіти здійснює щорічне самооцінювання освітньої діяльності через

вивчення і оцінювання функціонування внутрішньої системи. За результатами

самооцінювання готуються висновки та визначаються напрями поліпшення

якості освітньої діяльності. Результати самооцінювання висвітлюються у звіті

про освітню діяльність закладу освіти та річному звіті директора за підсумками

навчального року. Висновки, отримані за результатами самооцінювання,

використовуються у плануванні роботи закладу освіти на наступний навчальний

рік.

Адміністрація закладу освіти постійно вивчає потреби учнів та працівників

закладу, готує і доводить до відома засновника запити для задоволення потреб

закладу освіти та відстежує їх реалізацію. Адміністрація враховує, наскільки

матеріально-технічне та фінансове забезпечення сприяє або зменшує можливості

для досягнення цілей, які закладено у стратегії розвитку. Заклад освіти надає

засновнику об’єктивну та актуальну інформацію щодо своїх потреб.

Адміністрація закладу освіти систематично оцінює стан матеріальних умов для

навчання. Відповідно до стратегії розвитку та у співпраці з засновником заклад

освіти підтримує такий стан матеріальних умов, який забезпечує доступ до

освіти кожному учневі відповідно до його індивідуальних освітніх потреб.

Стратегічна ціль: ДОВІРА ДО ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Управлінська діяльність спрямована на забезпечення якості освіти на рівні

Державних стандартів. В закладі постійно відбувається моніторинг поставлених

цілей даною стратегією. Формуються відносини довіри, прозорості, відкритості

завдяки роботі блогу закладу освіти, груп у соціальних мережах закладу освіти

та офіційної Facebook-сторінки закладу освіти. Здійснюється ефективна кадрова

політика, до викладацької діяльності залучені лише фахівці, які постійно

підвищують свій професійний рівень. Використовуються онлайн-платформи для

професійного самовдосконалення.

Здійснюється стимулювання професійної майстерності вчителів відповідно до

Положення про матеріальне стимулювання педагогічних працівників.

Управлінські рішення приймаються на основі конструктивної співпраці,

взаємодії з місцевою громадою, враховуються пропозиції учасників освітнього

процесу.

Стратегічна ціль: ОРГАНІЗАЦІЯ ФІНАНСОВО-ГОСПОДАРСЬКОЇ

ДІЯЛЬНОСТІ. ЗМІЦНЕННЯ МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНОЇ БАЗИ

ЗАКЛАДУ

Право на якісну освіту в безпечних і нешкідливих умовах може бути реалізоване

виключно за умови достатнього фінансування освіти та ефективного

використання цих коштів. 

Фінансово-господарська діяльність закладу освіти в 2025-2026 навчальному році

була спрямована на створення належних умов для забезпечення освітнього

процесу. В цьому році, який повністю пройшов в умовах загарбницької  війни

проти нашої країни, багато уваги надавалось безпековим питанням,

облаштуванню укриття  та організаційно технічних умов для очного,

дистанційного та змішаного навчання. Крім того в зв’язку з активізацією

43

російської агресії на території діяв «Пункт незламності»., у якому організовано

та технічно забезпечено місце для зарядки мобільних телефонів без

використання генератора.

  Основними джерелами фінансування гімназії були:

 державна субвенція;

 місцевий бюджет;

 позабюджетні кошти.

У повному обсязі  забезпечується заробітна плата працівників закладу, виплата

оздоровчих та винагороди згідно ст. 57 ЗУ «Про освіту» у розмірі 100%.

Протягом 2025-2026 навчального року для організації освітнього простору

закладу освіти, покращення матеріально-технічного забезпечення, дотримання

безпекових рекомендацій періоду воєнного стану було здійснено:

 поліпшено оперативне підключення генератора для живлення

найпростішого укриття;

 Зроблено поточний ремонт у найпростішому укритті;

 поліпшено освітлення в укритті;

 Змонтовано додаткове технологічне обладнання та мережі його

підключення у шкільній їдальні;

 Установлено новий бойлер у шкільній їдальні та дошкільному підрозділі.

 До початку навчального року проведено поточні ремонти в 9 навчальних

кабінетах і класах силами батьків, класних керівників та завкабінетами.

 Замінено всі водорозбірні крани в туалеті для дівчаток.

 Замінено водорозбірні для гарячої та холодної води в умивальниках.

 Замінено сантехнічні прилади в учительському туалеті.

 Самостійно виготовлено та замінено розбиті підвіконники на першому

поверсі.

 Відремонтовано турнікет у дошкільному підрозділі.

 Відремонтовано та частково замінено огорожу у дошкільному підрозділ.

 Територія закладу постійно підтримується у задовільному санітарному

стані.

Основні концептуальні  завдання розвитку закладу на 2026-2027

навчальний  рік:

1.  Формування безпечного освітнього простору навчального закладу для всіх

учасників освітнього процесу, створення безпечних умов для здобуття освіти,  її

доступності та якості (відповідно вимог та рекомендацій воєнного стану та

безпекової ситуації).

2.   Створення умов для максимальної реалізації можливостей  очного та

змішаного навчання для учнів нашої гімназії.

3.  Забезпечення якості надання освітніх послуг на початковому, базовому

рівнях освіти відповідно до державних стандартів.

4. Формування цінностей і компетенцій необхідних для самореалізації

здобувачів освіти, якостей успішної людини творця свого майбутнього.

5. Виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного

вибору.  Патріотичне, громадянське та мілітарне виховання. 

6. Організація якісного освітнього простору для дистанційного навчання.

7. Розвиток у здобувачів освіти пізнавальних інтересів і здібностей, потреб

44

глибокого і творчого оволодіння знаннями, розвиток критичного мислення та

емоційного інтелекту, навчання самостійного набуття знань, прагнення і

мотивації постійно навчатись протягом усього життя.

 8. Розвиток матеріально технічної бази та покращення умов освітньої діяльності

гімназії (відповідно фінансових можливостей, умов та особливостей воєнного

стану).

 9. Організація різнорівневої взаємодії та  співпраці всіх учасників освітнього

процесу в боротьбі нашої країни проти російської агресії.

Пріоритетними напрямками роботи закладу освіти на 2026-2027 н. р. повинні

стати:

 Оновлення змісту освіти;

 Професійний розвиток педагогів;

 Орієнтація на потреби учнів;

 Сучасне освітнє середовище;

 Педагогіка партнерства;

 Наскрізний процес виховання;

 Ефективне управління.

 

 Стратегічна ціль: ПАРТНЕРСТВО В ОСВІТІ. РОЗБУДОВА

ГРОМАДСЬКО-АКТИВНОГО ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

З метою впровадження в життя закладу освіти державно-громадської моделі

управління у закладі залучаються до управління такі органи: загальношкільна

конференція; рада профілактики правопорушень; батьківський актив;

адміністрація закладу освіти; педагогічна рада; профспілковий комітет; органи

учнівського самоврядування.

Державно-громадське управління в освітньому закладі базується на принципах:

демократичності; прозорості управлінських рішень; колегіальності; делегуванні

повноважень; громадського обговорення важливих питань життя школи;

звітності директора перед шкільною громадою та засновником.

Адміністрація закладу в партнерстві з органами місцевого самоврядування

спрямовує свою діяльність на пошук ресурсів для розвитку закладу освіти, на

вирішення проблем в межах їх повноважень. Вчителі закладу освіти  беруть

участь у роботі органів місцевого самоврядування, громадському житті.

Таким чином, планові заходи у 2025-2026 н. р. були реалізовані в повній мірі.

Наш заклад освіти готовий відчинити двері для учнів…! Під час війни ми всі

розуміємо, що проблемою для учнів є дистанційне навчання через недостатній

рівень мотивації, самоорганізації, соціалізації, спілкування з однолітками. Діти

скучили за живим спілкуванням! Очне навчання — це в першу чергу емоційний

інтелект. Це емоції, яких учні були позбавлені усі ці роки. 

Ми також розуміємо, що найголовніше зараз – це є безпека учнів!

Дякую учням, батькам за розуміння, підтримку, здорову критику.

Дякую педагогам, які просто розривалися у своїх розкладах, формах навчання,

але наповну викладалися на уроках заради майбутнього наших дітей, заради

нашого з вами майбутнього!

Висловлюю щиру подяку за співпрацю: учням – за бажання вчитися, учителям

— за творчість, за любов до своєї професії; батькам — за допомогу, розуміння,

45

підтримку і сподіваюсь на подальшу плідну співпрацю; технічному персоналу за

їх щоденну працю, за чистоту в навчальному закладі та на території школи. Я

вірю в наш навчальний заклад, захоплююся його талановитими особистостями:

учнями, вчителями, випускниками, які примножують справу закладу освіти.

Вірю у швидку перемогу, без повітряних тривог, без блекаутів, без війни.